Son 2 yıldır 6 yaşındaki kız arkadaşıma satranç öğretiyorum. Oldukça iyi oynuyor. Genellikle Chess Lv 100 uygulamasında 25. seviyeyi, Chess.com uygulamasında bazen 6. Sevgiyi yendi. Bu yüzden ELO derecesinin 1200 civarında olabileceğini tahmin ediyorum.

İçgüdüsel bir hareket yapmadan önce onu biraz daha düşünmeye ve daha sabırlı olmaya teşvik etmeye çalışıyorum. Ona 100 kere söylemiş olmalı ve oyunu yaptıktan sonra analiz ettiğimizde düşünmemenin etkilerini göstermiş olmalıyım. Fakat aynı şekilde devam ediyor ve sadece 5 saniye daha düşünmüş olsaydı kolayca önleyebileceği çok fazla hata yapıyor. Bunu anlamasını sağlamak için başka ne yapabilirim. Herhangi bir düşünce / öneri hoş geldiniz.

****DÜZENLE -****

Herkese teşekkürler. Çok fazla cevabım ve faydalı işaretçim var. İşte öneri ve düşüncelerimin bazılarının kısa bir özeti.

Genel

1) Sanırım bazı insanlar kızımı iradesiz eğittiğimi düşünüyor. Soruyu çerçevelendirme yöntemimden dolayı İngilizce ilk dilim değil. Her neyse durum böyle değil. Yapılması gereken, 6 yaşındaki bir psikolojiyi anlarken ve sporu sevmeye devam etmesini sağlarken yapılmasıdır.

2) Her 6 yaşındaki (veya 60 yaşındaki) bu konuda aynı değildir. Bu nedenle 6 yaşındaki bir çocuğun kesinlikle x yapacağı veya kesinlikle y yapamayacağı konusunda mükemmel bir çözüm yoktur. Ortalama 6 yaşında bir çocuğa yönelik battaniye çözümleri bile, zaten ortalama 6 yaşında bir çocukla ilgilenmediğiniz tespit edildiyse işe yaramazdı. Bize en uygun çözümleri araştırmalı / tanımlamalı / düzeltmeliyiz.

3) “Sadece hata yapmasına izin ver ve bir gün anlayacaktır” gibi çözümler, yapılması çok zor olan bir kötü alışkanlık riski oluşturur. Diğer sporlarda çocuklarla olup bittiğini gördüm. Ancak, birçok durumda da iyi sonuç veriyor.

4) Bence "eğlenerek oynamak" tek motivasyon değil. Elbette en önemlisi ama tek değil. Ayrıca çeşitli motivasyonlar birbirleriyle beslenir. Örneğin, bir çocuk bir kupayı kazanırsa, daha eğlenceli bir oynama ve eğitime sahip olacak ve bu da erdemli bir döngüye yol açacaktır. Sonunda, eğitim ve eğlence arasında doğru bir denge kurmaya kadar hepsi kaynamıyor. 6 yaşındakiler için, muhtemelen% 90-95'i eğlenceli olmalı.

5) En iyi çözüm, muhtemelen bir çocuğu doğru yönde dürtmek, ancak dürtük hissetmeyecek şekilde. Açıkçası söylenenden daha kolaydır. Çok ince ve sabırlı bir şekilde yapmalı. Kanımca çocuğun bu süreçten zevk alması yeterli değil. Koç / Öğretmen / Ebeveyn de bundan zevk almalı.

Benim için en büyük paketler

1) Ondan daha fazla düşünmesini istememeliyim. Daha fazla "düşünerek" kırmalıyım. Bir hamle yapmadan önce kendime soracağım sorularını besle

2) Şimdi botla oynadığı oyun bittikten sonra oyunun analizine daha fazla zaman ayırıyorum. Ayrıca, bot veya başka bir hamle oynamış olsaydı, oyunun nereye gidebileceğini göstermek için manuel bir satranç tahtası kullanırız. Bu onu daha iyi meşgul eder.

3) Onun bakış açısını daha iyi anlamaya çalışmak. Bazen bir hamle prima-facie çok yanlış görünüyor. Ama arkasında bir mantık olduğunu bulduğuma sevindim. Tabii ki, yarı pişmiş ve iyice düşünülmüş değil. Ama buna devam edersek bu sorun çözülecek.

4) Daha yüksek bot seviyeleri ile birlikte oynarız. Bu onun için olduğu kadar benim için de eğlenceli ve sorularını beslemenin iyi bir yolu.

5) Oyunda daha fazla çeşitlilik var. açık uçlu bulmacalar, yakın uçlu bulmacalar, hava saldırıları, düzenli, analiz, dijital, manuel, alt seviye bot, üst seviye bot, başka bir insan.

6) Eğer kendi dilinizde mevcutsa, ve iyi fikir tartışması yapan bir partner sağlayabilecek Satranç Kulüpleri çok yardımcı olmalıdır.

Tekrar teşekkürler.

15 yıllık bir satranç öğretmeni olarak yaşadığım tecrübeden - sonra da satranç babam.

Ona daha uzun düşünmesini söylemeyi kes!

Bu yapmanın yanlış olduğunu düşünüyorum.

• Birincisi, işe yaramaz: fark ettiğiniz gibi, ona 30 kez söylemeniz bile düşünme sürecini iyileştirmedi. Açıkçası, o çok akıllı, bu yüzden çok hızlı oynamak konusundaki amacınızı tamamen anlamış olmalı. O aldı, henüz hamle yapmadan önce daha fazla bekleyemez veya istemez. Bu iyi . Tam tersine, ne hareket edeceklerini bilen çocukları gördüm, ancak oynamadan önce bir dakika daha bekledi çünkü öğretmenleri onlara daha fazla zaman geçirmeleri gerektiğini söyledi: bu yanlış ve kızınız için istediğiniz bu değil.

• Bir ergen veya bir yetişkin sadece satrançta düşünerek gelişse de, çocuk oyun oynayarak daha fazla gelişir. Bir parçayı asmak gibi bir oyundan sonra bir oyunu kaybetmek aptalca ve sinir bozucu geliyor, hareketimiz hakkında biraz daha fazla düşünseydik, kaçınılması gerektiğini biliyorduk, ama bu daha az acı verici: eğlenceli oynadı, sonuç çok yakında unutuldu, yeni bir oyuna başlayalım. 6'da, hata yapmak (sadece satrançta değil) öğrenme sürecinin bir parçasıdır ve bazı büyük hamleler ve bazı büyük hatalar oynayan çocuk, standart bir düşünme rutini uygulayanın, her hamlede olası yakalamaları dikkatlice kontrol etmesinden çok daha fazla potansiyele sahiptir. ama yaratıcı bir fikri yok. Bir şey olursa, ilki daha eğlenceli olacak, satranç daha çok sevecek ve tadını çıkarmaya devam edecek!

Bu arada, tanıdığım bütün büyükbabalar çocukken büyük blitz hayranlarıydılar (ve çoğu hala bundan zevk alıyor).

Ona ne düşünmesi gerektiğini anlat!

• Neden bu kadar hızlı Ne5 oynadı? Ne5'in ilginç bir hareket olduğunu gördüğünden, böyle bir hareketin kârlı olması gerektiği fikrine sahipti ve şövalyeyi ele geçirmeden önce başka hiçbir şeyi kontrol etmeyi bırakmadı.

• Birlikte bir pozisyon çalışma veya bir alıştırmayı çözmek, ne ısrar sen düşünüyorsun ve en iyi hamleyi bulmanıza yardımcı: Neden rakibim Bu hareketi oynadı? Ne yapmak istiyor? Muhtemel kontroller var mı? Olası yakalamalar? Aktif olmayan bir parça var mı? Bir fikir bulduktan sonra ne düşündüğünüz konusunda ısrar edin ya da elinizin gerçekten oynamak istediğini düşündüğünüz bir hareket olduğunda: Bu hareketi yaptıktan sonra rakip ne oynayacak? Hareket etmek üzere olduğum parça, bulunduğu yerde bir işlevi var mı? Koymak istediğim yer güvenli mi? Kızının kendi oyunlarda (bazılarını) Bu soruları ele alacağız zaman ise, onu ritmini oynarken, doğal olarak yavaşlayacaktır iyileştirilmesi kendine güveni (tam tersi, ona çok hızlı oynadığını ya da kötü bir hamle yaptığını söyleyerek çünkü bu önemli özgüvene zarar verebileceğini düşünmüyordu - muhtemelen çok daha kötü bir kötülük yapmasına neden oldu, zeitnot hastalığı pek çok yetişkin için mücadele ediyor) ile.)

• Belki bir kerede işe yaramaz. Belki de arada bir parça kaybetmeyi gerçekten umursamıyor çünkü dikkatsiz davrandı. Sorun yok. O büyüyecek ve bir noktada oyunundan büyük hatalar çıkarmak isteyecek. Önemli olan şu ki, bu an geldiğinde yavaşlamak ve daha fazla şeyi kontrol etmek için doğru araçlara sahip olacak. Fakat eğer şimdilik çiftleşme kalıplarını öğrenmekle daha fazla ilgileniyorsa, bırak olsun, bu da harika ve gelecekteki satranç gelişimi için daha az yardımcı olmaz!

• Ancak, ona her harekette olduğu gibi ilk önce bunu yapın, sonra bunu yapın, sonra kontrol edin, sonra 10'a kadar sayın, sonra hareketinizi yapın . Bu çok mekaniktir ve bir makineyi takip etmek için bir algoritma ile beslemek istemezsiniz, fakat bir beyni bazı problemleri çözmek için geliştirmesine yardımcı olmak istersiniz. Ve o beyin, beslediğiniz tüm akıllı girdiler sayesinde düşünme yöntemlerini geliştirecek, ancak kendi çözümleri olmalı, muhtemelen mekanik bir şey değil, kronolojik sırayla tanımlanamayacak kadar karmaşık olmalıdır. Aslında, her büyük adam tam olarak aynı şekilde düşünmez ve hiçbir insan onun hareketini seçmek için kesin bir algoritmaya sahip değildir.

Başka bir deyişle, onu cevaplarla değil sorularla besleyin!

TL; DR

Çok hızlı oynamak sadece semptomdur, semptomla savaşmayın. Zaman yönetimi aslında 6 yaşında satrançtan çok daha zor, bu yüzden ona daha yavaş oynamasını söyleyerek, onunla gerçek olandan daha zor (ve daha az eğlenceli) bir problemle karşı karşıya kalıyorsunuz.

Asıl sorun, onun yansımasını neyle besleyeceğidir: ona neye bakacağını, neyi düşüneceğini ya da belirli bir pozisyonda nasıl düşüneceğini nasıl açıklayacağını anlatmalısın (kurallara örnek olarak, ancak copycat için bir model yok).

Bunu anlamasını sağlamak için başka ne yapabilirim

Birkaç yıl bekleyin. 6 yaşındaki bir çocuğun zihinsel kapasitesi çok sınırlıdır. İyi haber şu ki, o yaşta ve uzun yıllar boyunca zihinsel kabiliyetinin hızla artması.

12 yaşında bir çocuğa öğrettiğin gibi 6 yaşında bir öğretmeye çalışmak, öğrettiğin matematik ya da satranç olup olmadığı aptalca. 6'da hala satranç oynamasını istiyorsanız 6'da vurgu keyfi olmalı.

Buradaki matematik eğitimcisi. Bu yaştaki çocuklar için kafalarında çok ileri düşünmek çok zor.

Piaget'in teorisine göre, bu çağda "somut operasyonel" aşamaya bile ulaşmıyorlar, bu da kabaca nesneleri manipüle ederek düşünmek anlamına geliyor. Piaget'e göre, bu aşama 7-11 yıl arasında. Görünüşe göre kızınız buna çoktan ulaştı. Ancak, birçok kişinin ileriye doğru hamle yapmasını veya soyut kavramlarla düşünmesini düşünmesi birkaç yıl alacaktır. Bu sonraki aşamaya "resmi işlemler" denir. Daha yeni yapılan araştırmalar, birçok çocuğun buna ancak 16 yaşında veya daha sonra ulaştığını ve bazılarının asla ulaşamayacağını göstermektedir.

Bu yüzden bir kerede bir satranç pozisyonu almayı ve bu noktadan farklı oyun şekilleri denemeyi öneririm. Hangi hareketin hangi sonuca yol açtığını çabucak görecek. Büyük boy satranç taşlarını manipüle etmesine ya da canlı satranç oyununu denemesine izin verin, büyük olasılıkla bundan zevk alacak. Hafif bir şiddete aldırış etmiyorsanız, Battle Chess'i bir çocuk olarak sevdim. Bu nedenle, bu yaşta oyun, diğerlerinin de belirttiği gibi, çok önemlidir.

Hamsterrific ile aynı fikirdeyim, onu çok fazla itmemeye çok dikkat edin yoksa ilgisini kaybeder.

Bu konuda Laszlo Polgar'ın kitaplarını okumanızı öneririm.

Kısa cevap

Yaptığınız şeyi aynen yapmaya devam edin: onunla pratik yapın ve oyunu daha sonra gözden geçirin ve ana hataları işaret edin. Gerisini zamana bırak.

Uzun cevap

6 yaşındaki kızınızın zaten bu seviyede olması şaşırtıcı. Her şeyden önce tebrikler.

Onu daha da iyileştirmesi konusunda bir öneriye girmeden önce, ona çok fazla baskı yapmamaya dikkat etmeniz gerektiğini ve "çok fazla" düşündüğünüzden daha az olabileceğinin altını çizmenin çok önemli olduğunu düşünüyorum. Onu 1400'e zorlamaya çalışıyorsanız ama süreç eğlenceli olmazsa, tüm baskıdan dolayı sinirlenir ve tamamen oynamayı bırakırsa, onu 0'a bırakma riski vardır.

Şimdi, öğretim bölümü için, uzmanlar arasında bir şeyleri öğretmenin en iyi yolunun ne olduğu konusunda bir anlaşma olmadığını hatırlayın (genel olarak konuşun, özellikle satranç hakkında değil). İnsanlar hayatlarını nasıl öğreteceklerini öğretmeye adadılar ve kesinlikle çok fazla ilerleme var ancak kesin bir tarif yok.

Bu, 6 yaşındaki için önereceğim şey sadece oynamaya devam etmektir. Oyunları pratik yapmaya ve incelemeye devam edin (özellikle de zaten onunla başarılı bir şekilde yaptığınız için). Sadece doğru yolda olduğunu söyleyebilirim. Tecrübe, öğrenmenin harika bir yoludur.

Hemen bir referansım yok, ancak genellikle öğrenciyi kendisine atmak yerine öğrencinin öğrenmesini sağlamak en iyisidir. Bu yüzden de "teorik" olmaya çalışmak iyi çalışmayabilir. Kendine, "Çok defa söyledim" dedin. Bu bilinen bir sorundur, öğretmenler sınıfta birçok kez şeyler söylerler ancak öğrenciler öğrenmezler. Özellikle de, bu konuda sinirlenmesi riskini almak istemiyoruz.

Bu yüzden, oynamaya devam ederek, stresli olmayan bir şekilde, hatalarını kendi başına fark etmeye başlayacağından eminim (özellikle oyun incelemesinde belirtilmişse). Gerisini zamana bırak.

Öncelikle, performansının gerçekten etkileyici olduğunu söylemek isterim.

İkincisi, onun ilgisini çekmemesini söylemek isterim, çünkü ilgisini kaybedebilir ve muhtemelen oynamak zorunda kalmış gibi hissedebilir. En iyi satranç oyuncularının çoğunda ortak olan tek şey, oyundan gerçekten zevk almaları ve çok sınırlı bir oyun olmasına rağmen yeteneklerini zorlamak istemeleridir. Kısacası, oyunu gerçekten çok seviyorlar.

Hızlı oynamasına gelince, küçük bir ebeveyn-çocuk egzersizi önerebilirim. Siz ikiniz birlikte oturmalı ve iyi seviyede botlara karşı oynamayı denemelisiniz. Oyun sırasında, ondan senin için düşündüğü çizgileri tarif etmesini istemelisin. Bunu çok rahat bir şekilde yapmanızı öneririm. Çocuğunuz, diğer çocukların zaman zaman düşünmekten kaçındığını gösterdiği oldukça yaygın bir psikoloji örüntüsü gösteriyor, bu nedenle bu alıştırma, ayrıntılı düşünmeye değer kazandıracak şekilde yapılmalıdır. Harekete geçmeden önce biraz düşünmenin yararları hakkında bir farkındalık oluşana kadar bunu yapmaya devam edin. Çocukların belirli yıllarda olgunluk kazandıkları yıllarda çok sayıda "gerçekleştirme aşaması" olduğunu gördüm.

Analiz aşaması için de benzer bir egzersiz yapabilirsiniz.

Ayrıca rutinine göz bağı eğitimi eklemeyi de öneririm. Henüz buna hazır olmayabilir, ama siz bir başlangıç ​​yapabilirsiniz. Gördüğüm gibi göz bağı oyuncuların tahtanın şaşırtıcı bir zihinsel temsili olduğunu ve aklındaki birçok parça kısıtlamasını süreklilikle kolayca tutabildiğini gördüm. Görsel oyuncular genellikle bu aşama kısıtlamalarını bir aşamadan sonra “yeniden üretmek” zorundadır. Bu benim için de yardımcı olabilir, çünkü benim tahminim tekrar tekrar bu kısıtlamaları oluşturmak için biraz tembel olduğunu düşünüyor. Ben şahsen yaşadım.

Ayrıca, çok fazla endişelenme, iyi bilişsel yetenekleri var. Onu diğer alanlarda da matematik vb. İle uğraşmaya çalışın. Sık sık başka "şaşırtıcı" aktiviteler yapmanın satrançımı tamamladığına dair bir hisim var ama genelde herkes için böyle olup olmadığından emin değilim.

En basit ve en etkili olan "hamleyi yapmadan önce 5'e kadar saymak" kuralı olabilir. Bir cazibe gibi çalışır, ancak her zaman yapmak kesinlikle eğlenceyi oyundan çıkaracaktır. Muhtemelen, bir hata yapmak üzereyken ya da birlikte oynarken bir hareketi geri almasına izin verdiğinde biraz daha uzun süre düşünmesini önerebilirsin.

Bunu "Aha!" Olarak hissetmek çok güçlendirici. Birincisi, kazanan kombinasyonu aldığınızda veya bir parçayı kaptığınızda, ancak oyunları ilgi çekici kılmak için dikkatli olmanız gerekir ve hızlı oynamak dikkatini korumaya yardımcı olur - peki, hızlı oynamasına izin verin. Çocukların uzun süre konsantre olmaları oldukça zordur, bu yüzden belki yaklaşık 1500ELO'luk cam tavana çarpıncaya kadar, oynamasına ve oyunun keyfini çıkarmasına izin verin. Daha uzun dikkat süresi daha sonra gelecek.

Ayrıca, sezginin gelişmesine yardımcı olmak ve tüm oyuna girmeden "zaferden" zevk almasına izin vermek için ara sıra birkaç basit taktik bulmaca atmak için biraz yardımcı olabilir.

Öğrenme, mantık ve hafızanın bir birleşimidir. Tüm problemler aramak için azaltılabilir. Bu nedenle, problem çözme, bazı çözüm alanlarını keşfetmeye kadar kaynamaktadır ve optimizasyon sorunları, bir zaman çizelgesine kadar zaten sahip olduğunuz bir çözümden daha iyi bir çözüm bulmayı gerektirir. Doğrudan çözüm alanının umut verici bir bölgesine atlayabilmek, adım adım ilerlemekten çok daha hızlıdır. Bu, karmaşık bir hesaplamanın sonucunu hatırladığınızda gerçekleşen şeydir ve bilgisayar bilimlerinde buna “notlandırma” diyoruz.

Büyükbabalar güçlü satranç oynar çünkü ustalardan çok daha fazla pozisyon hesaplayabilirler. Bunu yapabilirler çünkü beyinleri daha hızlı çalışır, fakat zaman ve mekan arasında iyi bir denge kurarlar. Beyinleri, önceki yönetim kurulu durumlarının ve dizilerinin sonuçlarını, belirli saldırı hatlarının sonuçlarına kısaltabilecekleri ve böylece aynı zamanda çözüm alanına daha derinlemesine itmelerine izin verecek şekilde kaydetti.

Ancak hafıza komik bir şey: bir şey daha önce gördüyseniz hatırlayabilirsiniz. Bu nedenle, iyi hamle ve stratejilerin bir anısını oluşturmanın en iyi yolu, çok iyi hamle ve stratejileri görmektir . Sadece bu değil, aynı zamanda beyinlerimiz her gün taşmaları için gereken şekilde veriyi atmakta çok iyidir. Beynimiz neyin saklanacağına ve neyin atılacağına nasıl karar veriyor? Emin değiliz, ancak duygusal olarak yüklü olayların kurtarıldığı ve sıkıcı olayların atıldığı oldukça açık. Peki, iyi tahta hallerini nasıl hatırlıyor ve dizileri satrançta taşıyorsunuz? Bunun bir yolu duygusal bir olay yaratmaktır: ya akıllı bir alt zafer ya da acı verici bir yenilgi. Ve işte meselenin özü.

Kızınızın daha fazla düşünerek ve sadece iyi hamleler oynayarak yenilgilerden kaçmasını istiyorsunuz. Ama kızınız en iyi şekilde kendi kendine öğreniyor. Kaybedilen aslında onu nasıl hatırlıyorum yardımcı oluyor değil verdiğini hemen arama ağacının kötü dallarını budama için kurallar ve anılar oluşturmak yardımcı olan play! Bunu savurgan olarak görüyorsunuz, ancak yalnızca yapay bir sinir ağını kendi başınıza eğitmeye çalışmadığınız için.

Makinelerin nasıl öğrenileceğini öğretiyoruz, ancak yöntemlerimiz hem çok kaba hem de çok kesin. Hamdirler çünkü insanların ihtiyaç duyduklarından binlerce kat daha fazla veri noktası alırlar, ancak verdikleri cevaplar insanların genel olarak sağlayabileceğinden çok daha tutarlı ve iyi tanımlanmıştır, çünkü daha kesindirler. Her biri farklı bir mühendislik takasıdır. Bir bilgisayarın sıfırdan aynı yetkinlik seviyesini elde etmek için kızınızdan binlerce kat daha fazla oyun oynaması gerekir. Öyleyse bu boşa harcanan öğrenme fırsatları olarak düşünmeyi bırakın ve onları gerçekte ne oldukları için görmeye başlayın: biyo-bilgisayar öğrenme makinesinin temel manipülasyonu.

Oyunun bu aşamasında, satranç evreninin nasıl çalıştığına dair içsel bir zihinsel model geliştiriyor. Bunu yapmanın en hızlı yolu, hızlı ve kör bir şekilde keşfetmek, böylece kaba bir iskele kurabiliyor. Evet, hata yapacak. Evet, bazı şeyleri yanlış bir şekilde modelleyecektir. Evet, daha sonra kırması gereken bazı kötü alışkanlıklar bile oluşturabilir. Sıfırdan karmaşık bir şey öğrenmenin daha etkili bir yolu varsa, canlı çalışan hiçbir bilgisayar bilimcisi çalışma programında bunu göstermemiştir. Ancak, bu aşamada onun için en değerli şeyin mümkün olduğu kadar çabuk oynamak, rahat olduğu kadar çabuk oynamak olduğunu, o yüzden zaten kendinizin oluşturduğu “büyük resmi” görüyor. yıl.

Bu sizin için sinir bozucudur, çünkü dünyanın bir haritasına bakıyorsunuz ve o birkaç nokta dolu dev bir boş tuvale bakıyor. Ona tam olarak dağların ve nehirlerin ve göllerin nerede olduğunu söyleyebilirsiniz, ama Bu modeli oluşturmak için bu bilgiyi kendini zor yoldan kazan. Kesin veri noktalarını kaşıkla beslerseniz, yalnızca bu veri noktalarına sahip olacaktır. Zafere giden yolu takip etmeli, duvarları ve çıkmazları göstererek haritayı sizin gibi görebiliyor.

Alt problemler yaratmak harika. Bu onun satranç evrenindeki küçük bir odaya odaklanmasını ve onu ayrıntılı bir şekilde keşfetmesini sağlar. Ancak sorunlu alanın iyi bir zihinsel modelini oluşturmak için iyi bir ahır ve 40.000 anketi yapmalısınız. Aksi takdirde, rahatlayın ve kızınızın olduğu kadar satranç oynamaktan hoşlandığı şanslı yıldızlarınızı sayın. Bir baba olarak yapabileceğiniz en iyi şey, oyunu olabildiğince eğlenceli hale getirmeye devam etmektir, böylece olabildiğince pratik yapar.

Sıkıştığında veya bir platoya ulaştığında, muhtemelen yardım isteyecektir. Ve sonra satranç kitaplarının üzerinden gidip oyunu daha resmi olarak inceleyebilirsiniz. Ama o ALTI! Bırak oynasın. Bırak çocuk olsun. Beynini zaten harika bir iş yapıyor. Biraz kredi verin ve insan zekasının mucizesini çalışırken izleyin. Yavaş yavaş öğrendiğini düşünüyorsanız, açık kaynaklı YSA projelerinden herhangi birini indirin ve elle yazılmış harfleri tanımayı veya resimlerdeki şekilleri tanımlamayı vb. Öğretin. Boyayı kuru izlemekten daha sıkıcı.

Her hamleden sonra, yapacağını düşündüğü hamlelerin bir listesini yaz. Listedeki asıl hareketin en yüksek, daha iyi.

Kafasında çizgileri görselleştirmekte sorun yaşıyorsa, oturması için parçaların resimlerini kullanarak üsleri alın. Sadece parçayı hareket ettirin, sonra tahtaya bakın. Gerekirse, diğer tarafa geçmesini ve tahtayı "bakış açınızdan" görmesini sağlayın. Daha sonra hareket edeceğini düşündüğü parçayı hareket ettirebilir, vb. Parçaları taşımayı tamamladıktan sonra, tüm parçaları tekrar üslerine taşıyabilir, daha sonra parçayı ve "nihai kararının" tabanını hareket ettirebilir.

Oynaklıkla stratejileri ve zihinsel düşünceyi açıklayan bir video ile bağlantı kurmayı denediniz mi? Tıpkı çizgi filmlerde olduğu gibi, size ders verdiklerinde, eğlenceli bir şekilde satranç stratejileri olabilir :)

Diğer cevaplarda da belirttiğimiz gibi, 6 yaşındaki bir çocuğun, yetişkinlerin yaptığı gibi rakibin hamleleri hakkında düşünme kavramını anlama olasılığı çok düşük.

İçgüdüsel bir hareket yapmadan önce onu biraz daha düşünmeye ve daha sabırlı olmaya teşvik etmeye çalışıyorum.

Pek çok çocuk hızla ilgisini kaybeder. Onları daha yavaş oynamaya zorlamak, zamanın bitmesini beklemelerine ve ardından sadece rastgele hareketler yapmalarına neden olur (çoğu zaman istedikleri gibi oynamalarına izin verilirmiş gibi kötü).

Yapabileceğin en iyi şey ona nasıl yapıldığını göstermeye çalışmak ve bir gün onu yakalayıp kendi oyununda da kullanacak. Benim de önereceğim şey sadece oyunun sonunda konuşmak değil. Hareketten önce düşünmesini istersiniz, bu yüzden hareket etmeden önce (veya siz) hareket etmeden önce nasıl düşündüğünü gösterin!

Bunu anlamasını sağlamak için başka ne yapabilirim

Gördüğüm bir yöntem animasyon düşüncesidir . Bunun yerine nesne olarak parçalara bahsederken olarak onlar hakkında konuşmaya çalışacağım kişiler . Örneğin , etrafta hiçbir parça ( arkadaşları ) bulunmadığında kral yalnız hissediyor . Ya da ileri geri hareket ediyorlarsa parçalar sıkılabilir . Çoğu çocuk bu duygularla eş, tekrarlama veya inisiyatif kaybı kavramlarından daha iyi ilişki kurabilir.

Bununla birlikte, bu yaklaşımın başarısı garanti edilemez ve büyük ölçüde çocuğa ve eserlerin duygularını nasıl sunduğuna bağlıdır . Bazı çocuklar gerçekten empatik değildir ve eserlerin duygularını gerekli eylemlerle ilişkilendirmede sıkıntı yaşarlar . Diğerleri parçalarına çok fazla bağlı kalıyorlar ve bu nedenle irrasyonel hareketler yapabiliyorlar.

@ Hockeyfan19, bir cevap olmayı hak ettiğini düşündüğüm bir yorum yazdı.

Satranç yapboz oyunları

Bulmacalar doğal olarak daha yansıtılmış bir düşünce tarzını teşvik eder. Tek bir doğru cevap var ve yeterince uzun düşünürseniz, onu bulacaksınız.

Bulmacalar "Taşınır ve kazanır" değil, "2'de Mate" olmalıdır. Daha sonra doğru cevabı bulup bulamadığınızı bilmek zor.

Ayrıca çoğu cevabın söylediklerini tekrarlamak isterim: Çok fazla zorlama.

Yani, bu bir başlı başına bir satranç cevabı değil, genel olarak çocuklara çoklu adımlar öğretmeyi nasıl etkili bulduğumla ilgili bir cevaptır.

En büyük sorun, oyundan sonra yaptığı hamleleri ve bu kararların ne gibi etkilerini analiz etmenizdir. Bu, uzun süre somut kalmanın bir yoludur, bir çocuğun beynine bağlanacak hiçbir referans noktası yoktur. İlginç bir hikaye anlatıyorsunuz, ancak öğrenilen yolları iyileştirecek bir davranış ödül / cezalandırma sistemine bağlı bir şey değil.

Bir "hata hamlesi" veya "stratejik hamle" yaptığı an, oyunu duraklatır ve bir hata hamlesi olduğunda kaşlı yüzü olan kırmızı bir kart gösterir ve stratejik bir hamle olduğunda gülen yüzü olan yeşil bir kart gösterir.

Ardından, kartı gösterdikten sonra o anda ona, bu strateji için ne gibi hareketler planladığını sorun. Bu hareket için motivasyon sorma, sadece ona ne planladığını sor. Ardından zayıf yönlerini veya şu an sahip olduğu olumlu alternatifleri açıklamak için stratejisini kullanın.

Bu şekilde aktif olarak hareket etme eylemine bağlanır, beyindeki ödül / ceza merkezlerine doğrudan bir bağlantı vardır ve nöronlar bu davranış / ceza sinyaline adapte olurlar. Beyninin kökleşmiş olduğu ve nöronun ölmediği bir kavramı öğrenmek ve olgunlaştırmak 2 hafta alır. Bu nedenle, ilk iki hafta içinde düzenli olarak düzeltme, açıklama, düzeltme davranışını uyguladığınızdan emin olun, bundan sonra yavaş yavaş örüntü tanıma vb. İle genişlemeye başlayabilirsiniz.

Arabayı attan önce koyuyorsun. Düşünmesine izin vermeden önce kızına kesinti öğretmek istiyorsun. Bu, ilk dilini edinmesine izin vermeden önce birine gramer öğretmeye çalışmak gibi bir şey. Çocuklar modelleme ve ozmoz ile öğrenirler ve o tesiste yetişkinlerin üzerinde sınıflardır. Burada ilerlemesini sabote etmek istiyorsan bir yetişkin gibi davranarak.

Yapma. Ona özel bir şeyler öğretmen gerektiğini düşünüyorsan, ona karşı oyna. Bir kere bunu anlayamadığın için çünkü bunu yapmadan önce seni dövdüğü için onu bir satranç klübüne sok. Arkadaşlarını bulmak için çalışmak zorunda olmaya ve oynamanın hala eğlenceli olduğu bir atmosfere hazırlıklı olun. Satrançtaki kadınlar mühendislik okullarındaki kadınlardan çok daha nadirdir ve nadiren doğal olmayan bir üstünlüklerini ortaya koymak için kadınlara karşı hapşırmaya istekli vasat erkeklerin sıklığı vardır. Tipik yaş farkı da buna yardımcı olmaz.

Bilgisayarları oynamak sosyal olarak daha az zor olabilir, ancak karşılaştırılabilir güçte veya bir miktar üstünde bilgisayar oyunu oynamak, çok fazla yapıldığında, karşılaştırılabilir güçte veya biraz yukarıda bulunan insan oyunlarından çok daha az didaktiktir;

Bir bilgisayara karşı, bir "planı" ifade etmek çok anlamsızdır, çünkü bir bilgisayar insanın ilk hatasına dikkatsizce atlayacaktır ve plana ve savunmaya yatırılan bir insandan çok daha isteyerek seyri tersine çevirecektir. Bu yüzden önceden planlanmış herhangi bir planın anlaşılmaz nedenlerden ötürü çökmesi muhtemeldir. Aslında çalışan "planlar", çok uzun vadeli hedefleri ve zaten sözlü olarak iyi tanımlanamayan denge ve kalıpları içerir. Kesinlikle 6 yaşındaki bir dilde değil. İyi bir oyuncu mu yoksa iyi bir yorumcu mu olmasını istiyorsun?

Çocuğuma birkaç renkli taş verdim ve ona taşınabileceği her alana renkli bir taş koymasını söyledim. Daha sonra, renkli taşı elimden almadan önce, tanımlanmış her hareket üzerinde durması gerekir. Her zaman renkli taşları yerleştirecek kadar motive oluyor. Ondan sonra, şunu söylemek benim için çok kolay: "Hey, düşünmedin, çünkü tahtada hala renkli taşlar var".

Tahtada sadece birkaç parça kaldığında bu teknik çok iyi çalışır. Yine de dikkat! Hala 6 yaşında bir çocuk (benimki de). Ben sıkılmış ve bu tekniği kullanırken sonunda sinirli olsun. Oraya daha erken ulaşır. Dikkatli uygulayın. :-)

Cidden hayır, bu yöntem yalnızca herhangi bir alternatifi unutmamanız için gerçekten uygundur. Kullanıyorum çünkü bu gerçeği görselleştiriyor. Bu bilgiyi istediği gibi kullanmasına izin verdim. Tahtadaki birçok parça ile bu sadece görmezden geleceği ve en iyi olduğunu düşündüğü şeyi yaptığı anlamına gelir. Tahtada 10'dan az parça varken onu taşları kullanmasını sağlarım, böylece öğrenir. Aslında beni birkaç kez mağlup etti, taşlarını kullandı ve özensizce oynadım. Ne zaman daha ayrıntılı düşünmesi gerektiğini düşündüğü zaman, ben şimdi hiçbir şey söylemeden veya bir şey yapmadan, taşları kullanıyor. Sanırım bir gün taşları alıp başımdan atmasını sağlamak zorunda kalacağım ...