CBS öğretimi, ne yapmalı ve ne yapmamalı?

Çünkü (yakın gelecekte) CBS öğretmeni olacağım. Bunu daha önce yapan kişilerden bazı tavsiyelere ihtiyacım var. Herhangi bir ipucu - ne yapmalı ve ne yapmamalı? Hazırlanışım için çok yararlı olacağını düşünüyorum.

Bu soru Topluluk Wiki'sine dönüştürüldü ve wiki kilitlendi, çünkü cevapların listesini arayan ve kapatılmaya karşı koruyacak kadar popüler görünen bir soru örneği. Özel bir durum olarak ele alınmalı ve bu konuda veya herhangi bir Stack Exchange sitesinde teşvik edilen soru türü olarak görülmemelidir, ancak daha fazla içeriğe katkıda bulunmak istiyorsanız, bu yanıtı düzenleyerek çekinmeyin .

Zaten önerilen bazı düşüncelere katılıyorum. Ancak çok açık olmak gerekirse: aracı öğretme, kavramları öğretme. Evet, insanların ESRI ürünlerini nasıl kullanacaklarını bilmeleri harika (öğrettiğiniz şey buysa) ama aynı insanlara başka bir CBS vermek ve mücadele edecekler - süreç boyunca düşünmek yerine sadece aracı nasıl kullanacaklarını biliyorlar ve neler olduğunu anlayın. Mümkünse, birden fazla farklı araç ve yöntem kullanarak her bir görevi gerçekleştirmenin birden çok yolunu gösterin. Var öğrenciler temelde onları düşünmek olsun ... görevleri yapmanın alternatif yollarını belirlemek süreç değil aracı.

Fareyi alıp "Aynen öyle" diyerek kimseye bir şey GÖSTERMEYİN. Sık sık projektörlerle ders veriyorum ve öğrencilerin kendi başlarına takip etmelerini ve pratik yapmasını istiyorum.

Çok fazla çalışma süresi tanıyın (eğer yapabilirseniz ...), acele bir kurs çökmüş bir kurstur. Yavaşça öğretin, böylece ayrıldıklarında becerileri yanlarında götürebilirler. "Ah, bu ilginçti, ama yine de google earth'ı seviyorum" diye düşünmekten vazgeçmiyorum.

Veri Toplama -> Yönetim -> Sorgu -> Analiz -> Görselleştirme'den yürüttüğünüz bazı işlemler için adım adım yaptığınız her şey hakkında belgeler sağlayın.

CBS bir araçtır, kullanmazsınız, kaybedersiniz. Yani pratik mükemmelleştirir. Ne kadar gerçek / alakalı örnekler öğretebilirseniz, konsept o kadar güçlü anlaşılır.

Bir Arkeoloji grubuna temel CBS öğrettiğimde örnek olarak bir Arch Site Potansiyel haritalama projesi yaptık. Veya İlk Milletler ile arazi kullanımı ve doluluk sayısallaştırma ve bazı kaplama analizleri yapıyoruz.

Ben de bu yoruma eklemek istiyorum, ancak anahtar kelimeler ve kavramlar tuş vuruşları ve menü seçimleri (yani arabellek, klip, kesişim, simetrik fark ve eşanlamlıları) daha uzun bir ömre sahip olacağını öneririz. İyi bir yardım dosyasına sahip bir CBS kullanıyorsanız, öğrencilerin yazılımdaki veya çevrimiçi belgelerin nasıl bulunacağına odaklanmalarını sağlayın. Anahtar kelimeler / kavramlar daha uzun bir raf ömrüne sahip olacak ... 9.3.x'ten 10'a çeviri nedeniyle ArcGIS kılavuzlarını yaz boyunca yeniden yapmak zorunda kalan herkes ne demek istediğimi takdir edecek. Yavaş gidin, videolar ve ekran görüntüleri yardımcı olur (Camtasia / Snagit www.techsmith.com) veya bir sınıfı (yani LanSchool) göstermenize ve yayınlamanıza izin veren ağ sistemleri de yardımcı olur, ancak fareyi ve göstermenin tek yolu budur. Tek bir öğrenme stili ve tek bir öğrenme hızı yoktur. İyi şanslar

Ne zaman bir CBS uygulaması öğretmek, sınıf neredeyse her zaman çok bilgisayar okuryazar olduğunu ve muhtemelen yeterli teşvik ile deneme yanılma ile yazılım çalışabilir bulmak. Özellikle GUI'lerin çoğu benzer bir düzen için tasarlandığından.

Bu yüzden "bu dosya menüsü, açık aracı bulacağınız yer" diyen her işlevsellik parçasından geçmemeye çalışın. Hepimiz daha önce hiç kullanmadığımız bir paket üzerinde bile 'açık' aracı nerede bulacağımızı biliyoruz.

Ve - dürüst olmak gerekirse - bazen kavramlar bile oldukça açıktır. Sıkça sorulan şey "neden?" Neden uç noktaları bir araya getireyim? Rasterde neden bir alfa bandı kullanayım? En yakın komşu ne işe yarar? Bence pratik bir örnek, kavramın ardındaki anlamı ortaya çıkarıyor.

Öğreteceğiniz gruptaki CBS ile ilgili bilgi düzeyini bilmeniz de önemlidir.

CBS hakkında bilgisi olmayan bir grup olduğu varsayımıyla birkaç yıl önce bir grup öğrenci için bir seminer yaptık, ancak sunumdan kısa bir süre sonra öğrencilerden biri konuştu. ", zaten tüm bu temel şeyleri biliyoruz". Neyse ki çok daha fazla materyalimiz vardı, bu yüzden temel şeyleri atlayabilir ve ilerlemeye devam edebiliriz, bu yüzden gruptaki bilgi seviyesini iki kez kontrol etmek önemlidir.

Öğretim tarafında, her zaman öğrencilerin öğrenmenin orada olduğunu ve öğretmenin ne kadar yetenekli olduğuna hayran kalmamalarını hatırlamaya çalışıyorum! Bu yüzden niteliklerinizi vurgulayın, gösteriş yapmayın ve öğrencileri meşgul etmeye ve mevcut bilgilerini çıkarmaya çalışın. Ne öğrenmek istediklerini öğrenin ve sadece sevdiğiniz için onları zorlamayın.

Verilecek malzemeleriniz varsa, ihtiyacınız olana kadar yapmayın. Aksi takdirde sınıf, söylediklerinize odaklanmaları gerektiğinde bunları okuyarak oturacaktır. Bir powerpoint slaytına çok fazla metin / karmaşıklık koyarsanız da aynı şey olur.

Ayrıca, kapıda yürüdüğünüz andan itibaren (daha önce değilse) sınıfa katılın. Sadece dersin önünde durmak için 1/2 saat erken gelmeyin, saat başlama zamanı geldiğinde harekete geçene kadar uzaya bakın. Cana yakın olun, merhaba deyin ve bir konuşma başlatın.

Sınıfla ilk kez tanışıyorsanız, sınıfa giderken insanlara gülümseyin: içeri girme, asansörde ve koridorda yürüme. Öğrencilerinizden biri olup olmayacağını asla bilemezsiniz. Sınıflarımdaki bir öğrenci tam anlamıyla koltuğundan sürüklendi ve kızgın patronum tarafından ofisimizden atıldı. Patronunun kızı tarafından sürülmekte olan arabayı ortaya çıkarıyor! Çok geç olana kadar asla bilemezsin.

Ne kadar tahriş olursa olsun, gülümseyin ve herkese iyi davranın.