İşaret ettiğiniz gibi, bu farklı çocuklar için farklıdır, ancak düzenli olarak sorduğunuz gerçeği, dilediğiniz sonucun daha sonra değil, daha erken olma şansını artırır, çünkü onu sizin beklentinizle kurmaya yardımcı olursunuz. soracak. Gelişimsel olarak, çoğu çocuk bunu beş yaşına kadar yapabilir ve üçüncü veya dördüncü yılda bir zaman olur (genellikle zihin teorisini geliştirdiklerinde aynı zamanda).
Zihin teorisi, deneyiminizin çocuğun deneyiminden farklı olduğunu anlama yeteneğidir ( Psikoloji bugün oldukça güzel bir şekilde tanımlamaktadır ve zihin teorisi için tipik bir test gösteren harika bir çizgi film ). Şu anda, oğlunuz zaten bildiği her şeyi bildiğinizi düşünüyor. Yani, zihninde, orada olmasanız bile, gün boyunca ne olduğunu zaten biliyorsunuz. Sadece bu nedenle soru kafa karıştırıcı. Belirli bir günde ne yaptığını ona çok açık görünüyor, neden senin için değil? Bunu daha iyi anlamak için buradaki "yanlış inanç testi videosu" na göz atın .
Çocuğunuzun şu anda zamanı anlama konusunda geliştirdiği "soyutlama", "Sembolik fonksiyon" olarak adlandırılır ve Piaget'in bilişsel gelişim teorisinin bir parçasıdır . Sembolik İşlev ve Zihin Teorisi birbirine çok yakındır, ancak Zihin Teorisinin özellikle çocuğun diğerlerine kıyasla bildikleri hakkında çok küçük bir fark vardır. Zihin Teorisi fikri Piaget'in çalışmasından daha yenidir, ancak anladığım kadarıyla (burada bir uzman olmasam da) sembolik fonksiyonun bir parçası olarak düşünülebilir . Betty Hardwick Merkezi burada sembolik işlevi oldukça güzel bir şekilde anlatıyor. Temel olarak, bir kedi odadan çıktığında, sadece başka bir odada hala var olan bir kedi olduğunu anlama yeteneğidir (Schrodinger'in Kedisi hariç). En azından sembolik fonksiyonun başlangıcı olmayan çocuklar için bugün ne olduğunu hatırlamak ve onu diğer anılardan ayırmak çok zordur).
Çocuğunuz büyük olasılıkla henüz bilişsel gelişimin "operasyon öncesi aşamasında" değildir. Bunun anlamı, onu göremezse, hala orada olduğunu veya orada olmadığında başkalarının başına geldiğini henüz anlamamış olmasıdır. Ancak, açıkçası oraya varmanın aşamaları vardır. Piaget (bilişsel gelişimini incelemek ve anlamada bir öncüsü) sembolik işlevi ( "pre-operasyonel aşama) doğru gelişmeler okul öncesi dönemde gerçekleştiğini savundu. Bu videoyubunu gerçekten iyi açıklığa kavuşturuyor ve sembolik fonksiyona doğru gelişimin başlangıcını gösteren erken oyun örneklerini gösteriyor - örneğin, yaratıcı oyun. Video, sadece gözlerini kapatarak "saklambaç" oynayan bir çocuğa göstererek ameliyat öncesi aşamaya girme anlayışının iyi olmadığını gösteriyor. "Ameliyat öncesi aşama" nın başlangıcında bir çocuk da saklanabilir - ama her zaman aynı yerde. Her şeyi izlerseniz, yukarıdaki diğer videodakiler gibi daha "yanlış inanç" testleri gösterecektir, ancak çocuğunuzun bu gelişim aşamasını tamamlayıp tamamlamadığını ve "sembolik fonksiyon" kazanıp kazanmadığını belirlemek için. Çoğu çocuk beş ila yedi yaşına kadar tüm bu testleri "geçemez".
Yine de daha güvenilir bir cevap alma şansınızı artırmanıza yardımcı olabilecek birkaç şey var. "Bugün ne yaptın?" oldukça soyut bir soru. Ona soruyu sormayı ve ardından cevaplarını biraz daha iyi odaklamaya yardımcı olacak daha spesifik ve "öncü" sorularla takip etmeyi deneyebilirsiniz. Tabii ki, ilk gün alma zamanlarında yaptığınız gözlemlerden ve öğretmenle biraz konuşmadan önce biraz gün bilmek de burada size yardımcı olacaktır: Örneğin,
"Bugün sanat projeniz için kelebek resimleri yaptığınızı gördüm. Hikaye zamanında bunları da okudunuz mu?"
"Evet"
"Ah! Kelebekler hakkında ne hatırlıyorsun?"
Ayrıca düzenli favori aktivitelerinin ne olduğunu bilmeye yardımcı olur (belki de genellikle kum havuzuna tırmanır veya oynar):
"Bugün dışarıda biraz oyun oynadığını biliyorum. Kum havuzunda oynadın mı, orman spor salonuna mı çıktınız veya başka bir şey yaptınız mı?"
"Başka bir şey"
"Ah! Gerçekten mi? Harika, neydi?"
"Dylan'la bir yol yaptım."
"Ah kum havuzundaki traktörlerle mi?"
"Evet"
"Tamam, eğlenmene sevindim."
btw: bu örnekte, operasyon öncesi aşamanın başlangıcını görüyorsunuz çünkü sembolik bir yol yapmak için traktörleri ve kumu kullanıyor. Aynı zamanda, bunu sizinle kum kutusu oyunu olarak genelleştirmiyor ve sadece daha spesifik olduğunu anlıyor. Bu tür bir şey bu yaş grubunda ve gelişimin bu aşamasında tipiktir - düzeltme ve açıklama konusunda endişelenmemeye çalışın. Bunun yerine, kabul edin ve sonunda oraya gideceğini bilin. Asıl önemli olan sadece sormaya devam etmeniz. Siz sorduğunuzdan, beyni her gün sorduğunuzda nasıl tatmin edici bir şekilde cevap vereceğinizi anlamaya çalışıyor. Sonunda onu alacak - özellikle de ona, hayal kırıklığı ve stresin denklemin bir parçası olmadan tatmin edici cevaplara rehberlik etmenize yardımcı olabilirseniz.
Bir "bonus" olarak, bu yaşta akşam yemeğinde kızımla yapmaya başladığım bir şey, bana bir arkadaşımın "önemli olayları, önemli noktalar" olarak tanıttığı bir şeydi. . En kötü bölüme odaklanmak gerçekten bu çağda yapmak için verimli bir şey olduğunu düşünmüyorum (ortaokul için tavsiye ederim ama) sadece olayları istedi (ve yatak yerine akşam yemeğinde sordum ama bu bölüm değil gerçekten önemli değil). Bir "favori" seçmek de soyuttur, ancak oğlunuza en sevdiğinizi belirlemek ve sonra ona sormak, daha sonra aranızdaki iletişim ve bağlantıda iyi bir alıştırma ve şimdi girmek için iyi bir alışkanlıktır. Öncelikle favorinizi favori olarak seçmesi muhtemeldir, ancak sonunda "her zaman iyi bir şeydir.