Aslında, bir "başarılı" (çocuğun uzun vadeli gelişimi için dikkate alınarak) yıldız grafik çalıştırabilirsiniz sanmıyorum. "Daha iyi fikirler" istediğiniz için, şunu öneririm:
- bire bir zaman ayırarak çocuğunuzla bağlantı kurmak
- nazik (bağlantılı, saygılı vb.) ve sağlam (otoriter ebeveynlik tarzı olarak bilinir, otoriter ile karıştırılmamalıdır)
Çocuğu başka birinin değerlendirmesi yerine kendi davranışları üzerinde düşünmeye teşvik eden değerlendirici olmayan ifadeler. Bu şuna benzer:
"Bu hafta sonu arabayı yıkadığını fark ettim. Teşekkür ederim."
"Oyuncaklarını bıraktığını fark ettim."
"Akşam yemeğinde çok fazla yemek yemediğini fark ettim"
aşağıdakileri kullanarak çocuğunuzu teşvik edin:
"Takdir ediyorum _ "
"İçin teşekkür ederim _ "
"Daha önce yaptıklarını gördüm, bu yüzden yapabileceğini biliyorum."
"Sana inanıyorum"
Neden ödül çizelgeleri, övgü vb. İşe yaramazsa, Carol Dweck'in araştırmasını ve Brene Brown'ı okumanızı tavsiye ederim. Her ikisi de ortalama bir okuyucu tarafından erişilebilen kitaplar çıkardı. Temel olarak övgü / ödüllerle ilgili sorun şudur (ve bunların çoğu cezalar için de geçerlidir, bu yüzden ikisini de kullanmam):
Çocuğu, etrafındaki yetişkinlerin kişisel amigolara ihtiyaçları olduğuna karar verdiklerinde neyin yanlış olduğunu merak etmeye davet ediyor mu?
Çocuğu ödül ve haysiyet duygusu arasında seçim yapmaya davet eder, onları bir kaya ile sert bir yer arasına yerleştirir, çift kenarlı bir kılıç tutar.
Çocuğu bir kukla / insan memnun etmeye teşvik eder ve çocuğu başkalarının onayına çaresiz bırakan mükemmeliyetçiliği ve "övgü-bağımlı" davranışı davet eder.
Öğrenme, hatalar ve hayal kırıklıkları ile doludur ve çocuk bununla başa çıkma becerilerini geliştirmediği ve başkalarını hayal kırıklığına uğratmaktan ve övgü almaktan korkabileceğinden çocuğu yeni şeyler denemekten vazgeçirir. Carol Dweck'in buna "sabit zihniyet" dediği şeydir.
Sanki, "arasına şaşırtmak için çocuğu yol açabilir mi iyi" ve "Ben değilim sen madalyonun öteki yüzünü düşünün kadar belki de bu kötü gelmiyor iyi" "Ben değilim kötü." Brene Brown utanç olarak tanımlar ve yetişkinliğe kadar süren zayıflatıcı etkileri olabilir. Çalışmaları Dweck'inkiyle çok paralellik gösteriyor.
Ve son olarak, aslında herhangi bir beceri öğretmez, bu yüzden en iyi ihtimalle zaman kaybıdır. "İyi" davranışları ödüllendirmek, çatışma çözümü, özdenetim, duygusal okuryazarlık vb. Becerileri öğretmekle aynı şey değildir ve bu özellikle daha sonra sınıf ortamında ortaya çıkabilir.
Yani, sonuçta , çıkartma çizelgeleri ve ilkleri kısa vadede "başarılı" görünebilir, ancak uzun vadede istenmeyen sonuçlara yol açabilir ve biraz zarar verebilir.
Bunun yerine, hane halkınızı ideal bir ofis ortamında yaptığınız gibi çalıştırmanızı öneririm: saygınlık, saygı, paylaşılan vizyon, şeffaflık, iletişim, tutarlılık, yapı, güven, şefkat vb.
Ve bunların hiçbiri gerçek başarıları kutlayamayacağınız anlamına gelmez, ancak bunlar önceden planlanmamıştır ve bunun yerine doğal olarak ortaya çıkar.
Tüm söylenenler, bunların her biri: "dövüşte sürekli azalma, giyinme süresinde sürekli olarak daha az nagging, masanın döşenmesinde düzenli yardım vb." Ayrı bir soru gerektirir ve gerekli becerileri öğreterek ele alınmalıdır. Bir çıkartma grafiği, örneğin karmaşık davranışlar, tutumlar ve beceriler gerektiren çatışma çözme becerilerini öğretmez . Bu soruların her birini doğrudan cevaplamaktan mutluluk duyarım.