İkincisi, kesinlikle alfabe ve sayılar üzerinde çalışmaya ve saymaya başlayabilirken, en önemli şeylerin yaratıcılık, duygular ve deneyim genişliği olduğunu hissetme eğilimindeyim.
Deneyimin genişliği ile birçok farklı şeyle karşılaşmak istedim , öyle ki çocuk sadece yeni kavramları, kelimeleri, kültürleri ve fikirleri öğrenmekle kalmaz, aynı zamanda çocuk onun için çok ilginç şeyler de bulabilir. Okul öncesi çağındaki bir çocuk olarak (3-4), deneyimimde daha geniş olmaktan çok daha derine inmek çok yaygındır; çok geniş bir tabana sahip olmak için erken başlamak önemlidir.
Buradaki eylem öğesi çok farklı kitap türlerine sahip olmaktır. Diğer kültürlerden kitaplar; trenler, arabalar, hayvanlar, çiçekler ve diğer gerçek şeyler hakkında kitaplar; farklı duygular gösteren hikaye kitaplarına başlanması.
Duygular çok özeldir, çünkü farklı duygusal deneyimler hakkında okumak kızınıza kendi duygularını daha iyi ifade etme yeteneği verebilir. Oyuncağı kaybeden ve üzücü olan bir çocuk hakkında okumak, kendi oyuncağı kaybetmekle başa çıkmasına yardımcı olur.
Başka bir çocuk tarafından yere itilen bir çocuk hakkında okumak, onunla nasıl başa çıkacağını anlamasına yardımcı olur - ya da ittiği başka bir çocuğun nasıl hissettiğini anlamasına yardımcı olur . Ona sözcük dağarcığının gelecek yıl veya iki yıl için çok yararlı olabileceğini söylemek, bu da kısmen duygusal kelime dağarcığının olmaması nedeniyle genellikle çok zordur .
Son olarak, yaratıcılık bu çağda beslenebilecek bir şeydir. Yaratıcılık, okuduklarını alarak ve hikayeye daha fazlasını eklemesine yardımcı olarak geliştirilebilir. Basit bir örnek, bir hikayenin sonunda "Sırada ne var" diye sorarak başlamaktır. İşleri kendiniz yapmaya başlayın ve sonra zamanla katılmaya başlayacaktır.
Bir sonraki adımın gerçek hayatına bir örnek, şu anda üç yaşındaki çocuğumla Meraklı George hikayeleriyle yaptığım (ve hala yaptığım) bir şeydir ( Bu cevapta bunun daha ayrıntılı sürümü ). Bunlar her zaman aynı cümleyle başlayan formülsel hikayelerdir ("Bu George. O iyi bir küçük maymun ve her zaman çok meraklıydı.") Sonra, "Bir gün, George ..." ile ortamı tanıtır. Bir yere gider ya da bir şeyler yapmaya başlar. George'un yalnız olması için ebeveyn figürünü (Sarı Şapkalı Adam) götürecek bir şey olur. İyi olmaya çalışır, ancak bir şey biraz fazla ilginçtir, bu yüzden gider ve ona bakar. Bu, daha sonra çıkması gereken bazı sorunlara neden olur - ancak sonunda sonunda yararlı bir şeye dönüşür.
Oğlum yaklaşık 2,5 ila 3 yaşındayken, onunla George'un birlikte müze veya dükkana gitmek gibi sıradan bir şey yaptıkları hikayeler oluşturmaya başladım. Bundan birkaç kez sonra, yakalandı ve bana ne olduğunu anlatmaya başladı - bazen sadece geçen sefer söylediğim şeyi tekrarlayarak, bazen yeni bir şey uydurdu. 3 yaşına gelindiğinde, tüm giysinin kendisinden hikayeler oluşturabildi.
Hikayeler oluşturarak veya sadece başka neler olup bittiğini düşünerek - böyle yaratıcılığı teşvik etmek, onlara sadece yaratıcılığın kendisini öğretmekle kalmaz, aynı zamanda okudukları şey hakkında eleştirel düşünmeye başlamalarına da yardımcı olur. Oğlumun bir George hikayesi bulması için formülü bir dereceye kadar anlaması gerekiyor. Çamurlu su birikintilerine atlamayı bitirdikten sonra Peppa'nın yaptığı hakkında konuşmak, Peppa'nın ne yapmaktan hoşlanabileceğini düşünmesi gerektiği anlamına gelir. Cevaplar özellikle doğru veya karmaşık olmayabilir, ancak böyle şeyleri düşünmeye başlamak sadece ilginç konuşmalara yol açmakla kalmaz, aynı zamanda yaşamın ilerleyen dönemlerinde daha eleştirel bir okumaya da yol açabilir.
Sonuçta, eğlence ve baba-kızı deneyimine odaklanmaya çalışacağım. Dikkat ve sizinle olan eğlenceden dolayı şüphesiz okumayı çok seviyor . Öğrenme zamanında gelecek.
