Geçenlerde iki lise öğrencimi UCLA'daki bir fizik laboratuvarına götürdüm, burada diğer lise öğrencileriyle bir laboratuvar projesinde çalışabilirler. Öğrencilerim düşük gelirli bir bölgeden gelen azınlık öğrencileridir ve laboratuvarda çoğunlukla ayrıcalıklı bir sosyo-ekonomik durumdan gelen diğer öğrenciler arasında yerlerinin tamamen bittiğini hissediyorum; laboratuvar tüm öğrencilere açıktı, ama o gün sadece düşük gelirli azınlıklardık. Öğrencilerimin sınıf / kültürel engelden etkilenmemelerine nasıl yardımcı olabilirim?

Laboratuvar sırasında ortaya çıkan bazı örnekler şöyleydi:

• Diğer öğrenciler, yaz tatilinin geri kalanının yurtdışına seyahat etmeleri için cömert planları hakkında konuşurken, otobüse binmek için 2 saat sürdük.

• Diğer öğrencilerden biri öğrencilerime hangi liseden geldiklerini sorduklarında ve düşük gelirli bir okulun adıyla cevap verdiklerinde, öğrencilerimin seslerinde duyulabilir bir cesaret kırıldı.

• Laboratuardan sonra, öğrencilerimden biri bana 'diğer çocukların nasıl normal görünmediğini' söyledi ve yukarıda belirtilen farklılıklara atıfta bulunduğu açıktı.

• Ayrıca laboratuvardan sonra, öğrencilerimden biri, diğer öğrencilerin bir kısmının birkaç yıldır proje üzerinde çalışmış olması ve şimdi araştırmaya dahil olması nedeniyle cesaretini kırmış gibi görünüyordu .

Bu tür farklılıkların öğrencilerimi cesaretlendireceğinden gerçekten endişeliyim, onlara ruhlarını devam ettirmeleri için ne söyleyebilirim?

* Not: "Öğrencilerim" terimini kullanıyorum çünkü asıl ebeveyn değil, bir azınlık sosyal yardım programı danışmanıyım.

Nispeten fakirleştim ve büyük azınlık nüfusu ile şehrimdeki en kötü liselerden birine gittim. O zaman fark etmedim, çünkü beyaz ayrıcalığın özünden zevk aldım, bu da bana ekonomik ve eğitimsel koşulların beni geri tutacağını söyleyen kimsenin olmadı.

Benim tavsiyem, aitmiş gibi davranmak, çünkü öyle. Bilim oldukça değerlidir. Zengin insanlar fiziği bilmeden doğmazlar. En iyi ihtimalle, süslü okulları onlara bir ya da iki yıl başlamıştı. Projeniz üzerinde çalışmaya başladığınızda, insanlar sizi çalışmanıza göre değerlendirecek ve nereden geldiğiniz umurumda değil, bu yüzden işe koyulun. İşinizin ortak zemini olmasına izin verin.

Çok uzun; Okumadı :

1. Farklılıkları değil benzerlikleri vurgulayın
2. Onlara sadece kötü geçmişe sahip oldukları için reddedilme beklentilerinden kaçınmayı öğretin
3. Onları aşılayın (görmezden gelmeyi öğretin), onları reddedecek bazı gerizekalılardan uzak durun - kötü tutumun onları caydırmasına izin vermeyin, HİÇ. Ancak önemli olan, herkese bir pislik olmasını beklermişsiniz gibi davranmamaktır.
4. Çok çalışmaya ve çalışmaya değer verdiklerinden emin olun. Karşılaştıklarınız gibi çocuklar, tanıştıkları herkesin hepsinde bu değerlere değer verir.

Öncelikle, bu site kişisel deneyimlerin yanıtlarını teşvik ettiğinden, işte geçmişim:

• 7 yıl boyunca ABD'de "son derece kötü bir şehir içi okulu" olarak adlandırılan şeye gittim.
• Etnik azınlığa karşı aktif olarak ayrımcılığa uğradım
• Cebime ~ 5 $ ve çok zayıf İngilizce bilgisiyle ABD'ye göç ettim
• İkincisinin bir sonucu olarak, en kötü kolejlerden birine katılmak zorunda kaldım ve çift ana dal okurken aynı anda 4 eş zamanlı yarı zamanlı iş yapmak zorunda kaldım.
• Benim yetiştirme çoğu için herhangi bir bilgisayar erişimi yoktu. C ve Pascal ve LOGO'yu kağıt üzerinde, yazışma sınıfı aracılığıyla öğrenmek zorunda kaldım .
• falan-falan-falan, yalınayak karda 10 mil boyunca her iki yönde yokuş yukarı.
• Tüm bunlara rağmen, tüm hayatım boyunca çok çalıştım ve sonuç olarak, hem okul yıllarımda yüksek akademik başarı elde ettim (2 saat / gün seyahat etmek zorunda olduğum bir mıknatıs fen lisesine başarılı bir şekilde başvurmak ve başarılı olmak da dahil olmak üzere) katılmak için otobüs ve üniversiteden hemen sonra iyi bir iş)
• Benim tek "ayrıcalığım", çalışmayı en önemli şey olarak gören son derece destekleyici ebeveynlerim oldu.

Peki, bu deneyim bana yüklü sorularınızı yanıtlamaya yardımcı olabilecek ne öğretti?

Önereceğim yaklaşım, öğrencilerinizin kendi önyargılarından ve önyargılarından kurtulmasına yardımcı olmak olacaktır (maalesef kendiniz tarafından paylaşıldığı ve ne yazık ki görüşlerini renklendirdiği görülmektedir). Aşağıdan açacağım, puanlarınızı tek tek ele alacağım:

• "Laboratuvara gitmek için otobüse 2 saat geçtik"

  Bir otobüse 2 saat geçirdikleri gerçeği akademik çalışma yapma yeteneklerini önemli ölçüde etkiliyor mu, yoksa sadece öğrencinizin ilgisiz farklılıklar üzerindeki kıskançlığını durdurmaya mı çalışıyorsunuz? O otobüse 2 saatini ilgili literatürü okumak, okumak ya da akademik tartışmalara katılmak için kullanabilirlerdi.

  Şahsen, bugün her gün işe gitmek için her gün ~ 2 saat harcıyorum. Bu size sosyo-ekonomik geçmişim hakkında bir şey söylüyor mu? Ya da şimdiki sosyo-ekonomik durumum? Yoksa bu 2 saati verimli mi harcıyorum?

  Peki, öğrencilerinizi alıştırmak için ne yapıyorsunuz?

  İlk olarak, bu 2 saatin verimli bir şekilde geçirilebileceğini açıklıyorsunuz. Otobüste ders kitapları veya makaleler okuyabilirler.

  İkincisi, alakasız kıskançlığı teşvik etmeyi bırakıyorsunuz. Avrupa tatile çıkmamaları bir şekilde fizik okuma veya fizik deneyleri yapma yeteneklerini etkiliyor mu? Bildiğim kadarıyla, kıskanmaya teşvik ettiğiniz çocuklar CERN'de staj yapmak için Avrupa'ya gitmiyorlar, rahatlamak için oraya gidiyorlar. Kaliforniya'da da eşit derecede iyi bir şey yapılabilir. Ya da daha iyisi, dinlenmek yerine o zamanı çalışarak geçirin.

• düşük gelirli bir okulun adıyla cevap verdiler, öğrencilerimin seslerinde duyulabilir bir cesaret kırıldı

  İşte ilginç bir gerçek: Kazada değil, ifadede yer alan sorularda eksik olan bir şey, cevabı duyduktan sonra "zengin" öğrencilerin cesareti olmadığıydı.

  Geeksler, herhangi bir insan koleksiyonu kadar snobby ve hoş değiller, ancak genellikle nasıl göründüğünüzü veya ne kadar paranız olduğunu daha az önemsiyorlar. Dolayısıyla, öğrencileriniz düşmanlık beklemeye başlamazsa, aslında herhangi bir düşmanlıkla karşılaşmayacaklarını ve bunun yerine arkadaşlık bulabileceklerini görebilirsiniz.

  Öğrencilerinizi alıştırmak için ne yapıyorsunuz?

  Onların değerli insanlar olduğunu açıklayın. Karşılaştıkları aynıdır. Dost olmaya başlamak ve bunun nasıl gittiğini görmek. Bazı insanlar dostça ya da hatta yardımsever olacaklar. Bazıları Fransız asaleti gibi davranacak ve güvenle göz ardı edilebilir.

  Hemen hemen her şey hayatın her yerine nasıl gidecek - bu öğrencileriniz ve diğer her insan her zaman hoş ve gerizekalı, ondan daha iyi olan ve daha kötü olanların bir karışımıdır.

• 'diğer çocuklar normal görünmüyordu'

  Evet, bu "görünüş" sorunun köküdür. Bu diğer çocuklar, neredeyse tüm uyanma zamanlarını inceleyen derin meraklıları / ineklerdir. Bunun önemli bir faktörden başka "sosyoekonomik arka plan" ile ilgisi yoktur: geçmişlerinde, bunun için biraz daha az utanırlar ("azınlık" sorunundan açıkça bahsettiğiniz için, azınlık akademisyeni "hareket eden beyaz" fenomenine bakın kendi toplulukları tarafından utanan).

  Öğrencilerinizi alıştırmak için ne yapıyorsunuz?

  En önemlisi, ebeveynleriyle birlikte çalışıyorsunuz, böylece ebeveynler akademik isteklerini mümkün olduğunca destekliyorlar. Bu açıkça, "beyaz davranan" olumsuzluk etrafında akran baskısına karşı koymayı içerir. İkinci olarak, karşılaştığınız diğer çocukların "normal olmadığı" yönündeki bu zihinsel yapıyı tersine çevirmeye çalışıyorsunuz. Elbette öğrencileriniz "normal olmayan" biriyle iletişim kurmayacaklardır (aşağıya bakınız).

  Bilin bakalım, bu diğer çocuklar "yüksek sosyo-ekonomik sınıfın üyeleri" değiller. Onlar insandır . Tıpkı öğrencileriniz gibi. Belki de bu gerçeği öğrencilerinize vurgularsanız, UCLA laboratuvar ortamında kendilerini görmek için farklılıkları vurgulamaya devam etmekten çok daha kolay zamanları olacaktır.

• "Öğrencilerimden biri, diğer öğrencilerin bir kısmının birkaç yıldır proje üzerinde çalışmış olması ve şimdi araştırmaya dahil olması nedeniyle cesaretini kırmış gibiydi"

  Tamam, bu kesinlikle ele alınması gereken geçerli bir endişe. Neyse ki, bir şeyleri perspektif içinde tutarsanız, gerçekte olduğundan daha kötü görünüyor.

  Öğrencilerinizi alıştırmak için ne yapıyorsunuz?

  Buna dört yaklaşım var.

  1. Biri mevcut bir cevapla biraz ele alındı ​​- öğrencilerinize biraz geride kalabileceklerini, ancak göründükleri kadar geride olmadığını açıklamalısınız.

     2 yıl ve 0 yıl ileri iş yapmış biri arasındaki fark neredeyse sınırsızdır. 1 yıl sonra, öğrenciniz çaba sarf etmeye istekli ise, 1 yıl ile 3 yıl deneyim arasındaki fark çok daha az olacaktır. 5 yıl sonra ihmal edilebilir. Nerede olduğunu - bir lise çocuk kadar yani bu bakış açısı uygulamak için Şimdi, bu kanlı zor seni hayatlarının etkisi yetişkin olarak - ve umarım, ebeveynleri sıra - gelir.

  2. İkinci bir yaklaşım, burada ortalama çocuklarla uğraşmadıklarını hatırlatmaktır.

     UCLA'da fizik laboratuarı yapan çocuklar, dağıtımın en uç kuyruğu - uber meraklıları (evet, bunun ironik bir şekilde yukarıda tartıştığım "normal değil" hakkındaki ikinci mermi noktasıyla çeliştiğinin farkındayım).

     Aynı "yüksek sosyo-ekonomik sınıftan" bile olsa, UCLA'ya katılacak çocukların% 90'ı (veya muhtemelen% 99'u) okuldayken birkaç yıl boyunca UCLA laboratuvarlarına gitmez ve gitmez. Yani, birlikte çalıştığınız çocuklar en iyinin en iyisine (tm Will Smith) karşı imkansız bir seviyede değerlendirilmeyecek. "Şimdiye kadar olamayacağım şey bu" yerine, karşılaştığınız öğrenci "bu birkaç yıl içinde arzu edebileceğim bilgi ve beceri düzeyine" bakmalı.

  3. Bu kulağa adil gelmeyebilir, ancak onlara mevcut dezavantajlarının üstesinden gelmek için diğer öğrencilerden daha fazla çalışmaya ihtiyaç duyacaklarını öğretmelisiniz.

     Bu yüzden, laboratuvara gelen diğer “zengin” öğrencilerin neler yaptığını öğrenin ve bu laboratuvarlar için tüm teorik materyalleri ve hesaplamaları inceleyin. Bunu yapmak için laboratuvarda olmanıza gerek yok, sadece sıkı çalışmak için. Genç öğrencilere bilim soruları (MathOverflow'un fizik eşdeğeri) konusunda yardımcı olan ve orada sıkışıp kalmadıklarını sormaya teşvik eden bir forumda kendileri için bir hesap açın. Çalışma, çalışma, çalışma, çalışma. Arkadaşlarıyla takılmak kadar eğlenceli değil, ancak elde etmek ve sahip oldukları boşluğu kapatmak için ihtiyaç duydukları ana şey .

  4. Üstüne üstlük - öğrencileriniz daha deneyimli öğrenciler oldukları gerçeğini KULLANMALIDIR!

     Bil bakalım, meraklılar ne kadar zeki olduklarını göstermeyi çok seviyorlar - ve çoğu, çoğu değilse - daha az bilenlere öğreterek bunu yapma eğilimindeler. Heck, saf, damıtılmış uber örneği için StackOverflow'a bakın.

     Yani, birlikte çalıştığınız çocuklar "hey, bu ahbap / dudette benim gibi, ama daha fazla öğrenme şansım olsaydı, onlarla dostça olmalı ve onlardan öğrenip öğrenemeyeceğimi görmeliyim" Muhtemelen öğretmenlerden kurtarabileceklerinden daha fazla büyük bir destek elde edin. Tabii ki, bunu yapmak için, aralarında desteklenmiş gibi görünen düşmanca "bunlar düşman sınıfı" "normal değil" tutumunu atmak zorundalar.

Son zamanlarda, dinlemek isteyebileceğiniz benzer bir duruma hitap eden bir Bu Amerikan Yaşamı Podcast'i vardı .

* Bu Bölüm için SPOILER UYARI *

Bu bölümde öğrencilerden biri ayrıcalıklı bir okulda sınıfa gidiyor ama kitapları göze alamaz, bu yüzden sınıfta geride kalır:

Ödevi yapmadım, şimdi bir sınıfın farklı dinamik olduğu bir sınıfa giriyorum. Şimdi Fieldston'dayım, burada bir öğretmenin 12 çocuğu var ve bu sınıfların bazılarındaki tek siyah çocuk benim. Bu sınıfların bazılarındaki tek çocuk benim.

Şimdi işi yapamayan ve bu klişeyi yerine getiren tek zenci olmaktan utanıyorum. Bu yüzden sınıfa gitmeyeceğim. Bu bir catch-22, çünkü şimdi sadece sınıfa gelmeyen ve bunun üzerinde çalışma yapmayan siyah çocukum. Ama benim için, bu-- yani, bu öğretmenlere ne diyeceğim?

Bu nedenle, birlikte çalıştığınız çocuklar için, daha ayrıcalıklı öğrencilerin uğraşması gerekmeyen baskıya neden olan birçok dış faktör olabilir.

Podcast'te bahsedilen çözüm kampüs kütüphanesini kullanmaktı. Dolayısıyla, öğrencilerinize hemen kendi başlarına düşünmeyecekleri konusunda rehberlik edebileceğiniz kaynaklar olabilir.