3½ yo kızımız çizgilerin içinde renklenememekle sinirlenir.

Çoğu çocuk gibi, kızım önceden basılmış şablonları çizmeyi ve renklendirmeyi seviyor. Oldukça erken başladı (kendi başına, üzerinde ana hatları olan herhangi bir makaleyle doğaçlama yaptı), daha sonra sadece sayfanın tamamını çizmekten, çizgilerin içinde kalmak için uygun çabayı göstermeye kadar hızla ilerledi. Bu göreve göre, bu yaş için erken, ama birçok şeyle erken.

Beklenildiği gibi, çizgilerin içinde kalmakta pek iyi değil ve ona her şeyin yolunda olduğunu söylememize rağmen (ve kendimiz bilerek her şeyi mahvettiğimizi söylesek bile), kalemlerini fırlatma noktasına sinirlendiriyor, çünkü istediği daha iyi olmak - ama o çünkü o trende istemiyor değil yeterince iyi. Gah, çocuk mantığı zor. Sadece yanımızda oturmak ve 'doğru' çizimi yapmak için bizi yönlendirmek istiyor ; her şimdi ve sonra bunu yapmayı kabul ediyoruz, ancak ona renklendirmeyi istiyorsa ( renklendirmek istediğimizden değil), ona renklendirmeyi kendisinin yapması gerektiğini açıklayın .

İstenilen beceri seviyesinde olmasa da denemeye devam etmesi için cesaretlendirebilir, bazı şeylerle mücadele etmenin tamam olduğunu anlamasına izin vermek için ne yapabiliriz?

Düzenleme : Bir engel türünün üstesinden gelmiş gibiyiz. Motiflerin (ve bileşenlerinin) rahatça büyük olduğu dev bir boyama kitabı (her bir tarafta yarım metreden fazla) aldım ve birlikte renklendirmeyi yapıyoruz. Bazılarını yapıyorum, bazılarını ve bazı şekilleri ana hatlarında büyük bir sınır çiziyorum ve dolduruyor (BlueRaja'nın önerisine benzer şekilde).

Yine de, her şimdi ve tekrar bir hayal kırıklığı öfkesine giriyor ve bu sorun değil. Ve çabayı övüyoruz (göndermeden önce yaptığımız gibi).

Ohh, tek bir cevap seçmek çok zor! Mükemmel girişiniz için hepinize teşekkür ederim.

Popüler olma riski altında olduğunu söyleyebilirim: hiçbir şey yapmayın. Her şeyi doğru yapıyor.

Kendisini öğrenmek, öğrenmesi zor bir beceridir. Bu durumda, " proksimal gelişim bölgesi " modelini uygulayabiliriz . İnsanların kendi rahatlık bölgelerinde ne zaman çok fazla şey bilmediklerini ve yeni beceriler öğrenmek için, işlerin zor olduğu yerlerde biraz zaman harcamak zorunda olduklarını zaten doğru anladınız. Ve evet, kızınızın ilk sorun belirtisinden vazgeçmesini istemiyorsunuz.

Ancak, konfor bölgesi dışındaki her şey öğrenmenin gerçekleştiği bir bölge değildir. Bir sonraki beceri seviyesinin sadece biraz erişilemediği ve ısrarcı bir alıştırma ve daha öncekilerin başarısız olduğu yeni yaklaşımları denemenin bir kombinasyonu ile elde edilebilecek "yakın gelişim bölgesi" vardır. Ancak bunun dışında henüz elde edilemeyen bir ustalık bölgesi başlar.

Başımın üstünde olan hem çocukları hem de yetişkinleri eğitmeye çalışan çok iyi anlamlar gördüm. Bu iyi çalışmaz ve tarif ettiğiniz kesin semptomları üretir. Öğrenci tekrar tekrar dener, ancak mevcut yetenekleri istenen sonuca bile yaklaşmak için yeterli değildir ve başarısız yaklaşımın üstesinden gelmek için açık bir "hile" yoktur. Hayal kırıklığı bu davadaki normal duygulardan biridir ve diğeri ise yüksek riskli ise korkudur. Her iki duygunun bize söyleyecek bir şeyleri var ve kızınıza körü körüne itmelerini öğretmek ona bir iyilik yapmıyor.

İyi bir öğrenci, yakın öğrenme alanı olan alt ve yüksek olanın her iki sınırını da tanıyabilmelidir. Kızınız en yükseğe ulaştı. Bunu tanıyın, saygı duyun ve bu durumla başa çıkmasına yardım edin. Görevden vazgeçmeyi gerektiriyor - sezgisel olarak doğru yaptığı bir şey. Görev başarısı elde edilinceye kadar, yetenek piramitinde (daha iyi motor becerileri kazanmadan önce sinir sisteminde daha fazla gelişme olması) daha fazla "seviyeye" ihtiyacı olduğu açıktır. O zaman tekrar denemeli. Ancak şu anda, onu zorlamak veya onu kandırmak, başarı şansı olmadığını öğrendiği bir görevi yapmaya zorlamak onun yerine uzun vadeli motivasyonunu öldürecektir.

Bunun yerine, bunu sanatsal veya motor becerilerini geliştirmesi gereken bir durum olarak değil, duygusal başa çıkma ve öz-farkındalık becerilerini geliştiren bir durum olarak görün. Onun için duygularını adlandırın ve onlarla başa çıkmak için bir strateji önerin: “Görünüşe göre, ne kadar sıklıkla uğraşmazsanız, asla çizgide kalmayı başaramazsınız. Bahse girerim bu sizi çok sinirlendirir ve bu yüzden o kalemi atmışsınızdır. Endişelenme, bunu bırakıp bir gün sonra tekrar gelip bakıp daha iyi yapıp yapamayacağını gör. Sen de kalemi atmana gerek yok, sadece orada bırak ve birlikte daha kolay bir şey çalmayı deneyebiliriz. "

Bir şeyi bile denemekten korkan bir mükemmeliyetçi olma ihtimalinden özellikle endişe ediyorsanız (bu özel durumda bir sorun gibi görünmese bile), bunun önüne geçmenin yolu çabalarını övmektir. “Birkaç kez denemeniz güzeldi. Hala işe yaramadığını biliyorum, ama bu bazen oluyor. Bir gün bir kalem tutmada daha iyi olacaksınız ve sonra daha iyi çalışacak”. Çok fazla araştırma var, özellikle C. Dweck'in çalışması, bu tür bir etkileşimin, insanları (özellikle de çocukları) yeni şeyler denemekten korkmadan ve ilk yenilgiden sonra bile onlara yapışmaktan korkmanın iyi bir yolu (ve yeterli) olduğunu gösteriyor. .

Bir seçenek daha kolay bulabileceği bir teknik önermek olabilir.

Kalem durdurma çünkü çizgiler içinde Boyama zor olabilir sadece çizgisi içinde hatırı sayılır ince motor kontrolünü gerektirir. Çok daha kolay olabilen bir yöntem , çizgideki konturu başlatmaktır (yani kalemi / boya kalemini çizginin içine veya hemen içine koymak) ve ardından şeklin ortasına doğru çekmek. Bu şekilde, aşırıya atma (veya aşağıya indirme) hafifçe yanlış yere renk koymaz.

Diğer bir olasılık da, şekil tamamen renklenene kadar içeri doğru dönen çizgilerin içi boyunca renklendirmedir.

.. ama eğitmek istemiyor çünkü yeterince iyi değil. Gah, çocuk mantığı zor.

Maalesef birçok insandaki mantık bu. Söyleyeceğim şey , özellikle genç yaşta, daha iyisini yapmak isteyen kıza adil davranmak.

Bir şey yapmanın fakat yapamayacağının ve pes etmeyi isteme şeklinin bu şekli, herkesin hayatının bir noktasında meydana gelir. Kendilerini ne kadar zorladıklarına bağlı olarak bazıları diğerlerinden daha fazla.

Zaman ve yaş ile gelecek. Büyüdükçe mücadele ettikleri şeyleri yapmada daha iyi olduklarını göreceklerdir. By gösteren bu yapılabilir olduğunu ona aslında Ona bu biraz umut veriyorsun diye de yapabilir. Onun için sinir bozucu olabilir ama oraya varacak ve bunu yaptığında onun sadece pratik yapması gerektiğinin farkına varacak.

Yürümeyi öğrenen bir çocuk düşünün. Kaç kere düşüyorlar? Düşme konusunda kaç kez üzülüyorlar? Ama geri dönüp tekrar deneyecekler mi? Evet yaparlar .

İstenilen beceri seviyesinde olmasa da denemeye devam etmesi için cesaretlendirebilir, bazı şeylerle mücadele etmenin tamam olduğunu anlamasına izin vermek için ne yapabiliriz?

Haklısın, istediği beceri seviyesinde değil. Bunu yapmak için isteksiz olsanız da, şimdilik onunla yapın. Beraber yaparak onu sevecek ve kafasına vurması daha az olası olacak. Çok kötü sanat becerilerime sahibim ve zar zor bir adam çizebiliyorum. Hiç iyi olmadım ve hiç iyi olmak istemedim ama sanat öğretmenimle çizmeyi hatırlıyorum. Beraber otururduk ve o da benimle çizerdi. Denemek ve çizmek istediğim tek zaman buydu. Demek istediğim, kendi başınıza bir şeyler yaparak, özellikle de gerçekten yapmak istediğinizde ve bu konuda iyi olmak istediğinizde, zor olabilir. Bunu yapabilen biriyle birlikte olmak, daha iyi olma arzusundan daha eğlenceli bir etkinlik haline gelir. Beceri doğal olarak gelecek.

Diğer iyi fikirleri tekrarlamayacağım, ama işte öğrencilerime yardımcı olan bazı şeyler.

Tebeşir kullandım ve bir şekil yaptım - kareler, çemberler, ayılar, yavru köpek - herhangi bir şey - inekler! okul dış duvarına veya asfaltına. Çocuklar su ile 'resim yaparlar'. Beceri üzerinde tehdit edici olmayan bir şekilde çalışabilirler. Gözlemleyebilir ve yardım edebilirdim, ancak kalıcı bir hatırlatma yoktu. (BTW - Çocuğunuz çoğu ile aynıdır - 3½ çizgiler içinde renklendirmenin başladığı yaş aralığındadır.) Dışarıda karlı ise soluk gıda boyasıyla karda şekiller çizdik - soluk bu yüzden elbiseleri mahvetmedi.

Ayrıca tavsiye - satır yok. Çocuğun kum, parmak boyası, oynak ve boya, yağ boya kalemi ve işaretleyicilerin yanı sıra yağ kalemleri ve boya fırçaları ile şekil vermesine izin verin. Şablon kullanmak da sorun değil. Şablonlar güzel görünmesini sağlar, ancak hala bu beceriyi uyguluyorlar.

Diğer ince motor şunları içerir: Bir konteynere diğerine dökme, duplo veya lego kullanarak, tahta bloklar, tren rayları, yiyecek kutuları ile inşa etme, güvenli plastik bıçakla oynak veya ekmek kesmek, çorap katlamak, saç fırçalamak, kendilerini giydirmek veya bebek giydirmek, Oyuncak sıraya dizmek - tüm iyi motor aktiviteleri diğerlerine yardımcı olur çünkü çeşit çeşit bir benzeri çapraz eğitim yaparak tüm yelpazeyi güçlendirirsiniz. Motorun iyi olduğu birçok şey daha var - reçeli tostun üzerine yayın - sadece çeşitliliği deneyin.

Ayrıca bir hata yaptığımızda her zaman farkedilir hale getirdik. Kusurluluk tehdidini ortadan kaldırdı, çünkü öğretmenler de birçok hata yaptı.

Çocuklarımla yaptığım bir şey, birçok yeteneğin uygulamada ustalaştığını ve çoğu zaman bir şeyde iyi olmak için çok çalışmak zorunda olduğunuzu vurgulamaktır. Bu hızlı bir şekilde öğretilebilecek bir fikir değil, ancak batması için defalarca gündeme getirilmesi gerekiyor.

Çocuklarım her seferinde hayal kırıklığına uğradıkları için bir şeyler yapmakta güçlük çekiyorlar, onlara iyi pratik yapmaları ve çok iyi hatalar yapmaları gerektiğini hatırlatıyorum. Bir şeyi ne kadar iyi yaptığımı anlarlarsa, onlara eskiden çok kötü olduğumu ve bunu yapmak için birçok pratik yaptığımı ve iyi olmak için çok çalıştığımı hatırlatırım.

Onları bu tür şeyleri yıllardır söylüyorum ve şimdi 6 ve 7 olduklarından, bu fikri abartmış gibiler. Bir beceride ustalaşmak için her zaman çok çalışmak ve pratik yapmak istemediler (motivasyona bağlı), ama en azından kavramı anlıyorlar.

Örneğin, çocuklarımdan biri bisiklet sürmeyi öğrenmek için çok çabalamak istiyordu. Her başarısızlıktan sonra, başarısız olmanın tamam olduğunu (başarısızlıklar konusunda oldukça sinirlenirdi) ve sadece iyi olmak için pratik yapmaya devam etmesi gerektiğini hatırlatırdım. Benim cesaretlendirmemle ısrar etti ve şimdi bisiklete binmekte iyi. Diğeri zaman zaman bisiklet sürmeye çalışıyor (yavaş yavaş iyileşiyor, ancak büyük sıkıntıları var), ancak çok sık pratik yapmak için motive olmuyor. Neyin gerekli olduğunu ve iyi bir bisiklet sürememenin sorun olmadığını biliyor gibi görünüyor.

3 yaşındaki bir çocuğun bu kavramı hemen almasını beklemem, ama sonunda tekrar tekrar söylenmelerini öğreneceklerini düşünüyorum.

Burada zaten bazı mükemmel cevaplar var, fakat başka bir bakış açısı eklemek istiyorum.

Renklendirmede sorun yaşıyor, evet, ama daha küresel bir anlamda kendisi için kendi beklentileriyle sorun yaşıyor. Uygulamanın önemine izin vermeden zaten iyi olmak istiyor . Bunun yerine, öğrenme sürecinde neşe kazanmasına ve bir şeyde iyi olup olmadığına değil, ne kadar öğrendiğine ilişkin becerilerini görmesine yardım edebilirsiniz .

Bu, Prof. Carol Dweck ve meslektaşları tarafından incelenen “zihniyet teorisi” ile özetlenebilir . İnsanların (çocuklar ve yetişkinler için) fırsatlara ve engellere nasıl yaklaştığını tanımlayan "sabit" veya "büyüme" olmak üzere iki tür zihniyet tanımlar. Kısacası, sabit bir zihniyet, zorluklardan tehdit altında hissedeceğiniz ve zaten iyi olmayan şeyleri yapmaktan kaçınmak isteyeceğiniz anlamına gelir. Buna karşılık, büyüme zihniyetine sahip olan insanlar zorluklar tarafından heyecanlanır ve henüz iyi olmayan şeyleri yapmaktan zevk alırlar çünkü öğrenme fırsatını görürler. İşte bunu özetleyen bir resim:

Merak ediyorsanız, zihniyet araştırması hakkında çevrimiçi olarak daha fazla bilgi edinebilirsiniz ; Dr. Dweck ile youtube hakkında yapılan birkaç röportaj ve araştırmasını bilgilendiren bazı deneylerin videoları .

Sizin durumunuzda, renklendirmeyi bir büyüme zihniyetini öğretmek için bir fırsat olarak düşünebilirsiniz. Sonucunu değil, çabasını övün; yerine "Ne güzel bir resim!" "Vay, boyaman için çok çalışıyor olman harika!" gibi bir şey dene!

Ayrıca, önemlisi, onun için bir büyüme zihniyetini modelleyebilirsiniz . Senin için zor bir şey üzerinde çalıştığını görmesine izin ver. Ne öğrenmeye çalıştığınızı ve nasıl uyguladığınızı konuşun. Engellere çarptığında ona haber ver ve onlara nasıl üstesinden gelmeyi planladığını anlat. Kendi ilerlemenle gurur duy ve "başarı" ile sonuçlanmadığında bile, sıkı çalışmayı kutla. Ayrıca, başkalarının çok çalıştığını anlayın ve ne kadar havalı olduğunu düşündüğünüzü gösterin (müzik dinliyorsanız, "Vay o kadar güzel ki! O çok sıkı çalışmak zorunda olmalı." “Ben bunu kaç kez uyguladıklarını merak ediyorum!” diyebilirsiniz.)

Özellikle kızınıza kolayca bir şeyler gelirse (ki sanki şimdiye kadar sürekli olmuştu, sürekli olarak kilometre taşlarına çarpıyorsa), o zaman sabit bir zihniyete düşme riski altında olabilir. Çevresindeki insanlar, doğal yeteneğini övmek, ne kadar akıllı olduğunu belirtmek ve potansiyel olarak bilinçli bir şekilde, kendisini itmenin değerini öğretmek yerine, ne kadar akıllı olduğunu "kanıtlamak" için baskı yapma isteğini hissedecekler. ve yeni şeyler öğrenmek. Öğrenme yerine kendini kanıtlamaya odaklanırsa, zor olan şeylerden vazgeçebilir ve sonunda heyecan verici ve tatmin edici deneyimlerden mahrum kalabilir.

Belki ona bu boyama sayfalarından bazılarını almayı deneyebilirsin. Suda çözünen işaretleyicilerle, odanın geri kalanı orta derecede güvenlidir ve siyah keçe mürekkebi emdiği için çizgilerin dışında renklendirmek mümkün değildir.

Bir zamanlar Boyama Kitabı denilen bu şeyler vardı. Her bir veya bakan sayfa çifti, kişinin tüm sayfayı tamamlamak veya tamamlamak için en iyi düşünceyi ne olursa olsun çizebileceği ve renklendirebileceği önceden çizilen bazı resimler içeren bir senaryodur.
Dizideki ilk kitaptaki tanıtım, “geleneksel” boyama kitaplarının gençlere nasıl zarar verdiğini, yaratıcılığı geliştirdiğini - ama yine de - açıkladı.

Kızınız boş sayfalarla başlamaktan hoşlanmıyorsa, ancak ince motor becerilerinde zorluk çekiyorsa - ki bu tamamen anlaşılabilir çünkü insan sinir ağı bir robot gibi önceden programlanmış olarak gelmiyor - o zaman belki de Anti-Coloring'e benzer bir şey var Kitaplar onun için en uygun aracı olabilirdi. İkinizden biri görevi yerine getirdiğinde kendi tasarımlarınızı kolayca yapabilirsiniz.
Şimdi, kitapları kullanırken eskiden çizimlerim ve önceden çizilenler arasındaki bağlantıların her zaman takdir edilemez olduğunu hatırlıyorum, ama bu konsepti çok beğendim.

Ayrıca, bir hedefe ulaşmak için çabalamak - çizgiler içinde renklendirme - ve kendiniz için hedefler belirlemeye yetecek kadar yaratıcı olmak - çizgiler içinde renklendirme arasındaki dengeyle ilgili birkaç söz vermek istiyorum.
Her ikisi de, her ikisinin de faydalı karakter becerileri olduğunu ve çok yönlü, liberal - yani liberal bir eğitim - kişinin, her iki özelliği de yeteneklerini en iyi şekilde geliştirmek için çaba göstermesi gerektiğini söyleyebilir.

Örnekler:

Unutmayın, kitapların kendileri “6 ve üstü” “demografik” anlamına geliyordu, bu nedenle bir miktar tazminat gerekebilir.
Buradaki iki örnek, aklımda olanlardan değil, ancak yeterince örnek olabilirler.

Kaynak Büyütmek için resme tıklayın.

Yaklaşık 3.5 yaşındayken kızımın doğal duruşunun mum boya / kalemi vb. Yarısına kadar kavramak olduğunu fark ettim. Makineyi yazma ucuna daha yakın tutması için talimat verdim . Daha iyi sonuçlar aldı ve daha az kırılmış boya kalemi de vardı.

Her ne kadar ilk şüphem aslında bir cevap olmasa da, hiçbir şekilde kırılması amaçlanmamasına rağmen, bu sadece bir olasılık önerisidir. Vizyonu hiç kontrol edildi mi? Küçük çocukların gözlüğüne ihtiyacı olabilir, ancak görme konusundaki deneyimlerinin sadece kendileri olduğu için görme deneyimlerinin ne olması gerekip gerekmediğini bilmeleri mümkün değildir. Çocuk doktorumuzun kızımın neredeyse 2 yaşındayken göz muayenesine ihtiyacı olduğunu fark etmesi çok şanslıydı ve bu hemen büyük bir fark yarattı.

Çocukları tutumlarını yönetmeleri için eğitmeye gelince, tüm çocuklarımızın ve torunlarımızın işleri düzgün yapamadıkları ve iyi bir şeyler yapamadıkları için hayal kırıklığına uğramalarının yaygın olduğunu gördük. Genç bir insana, bir şey yapmadan önce pek çok şeyin pratik yapıp, iyi bir şekilde yapılmalarına rağmen, bir anlayış aşılamak zor olabilir.

Her ne kadar yüksek puanlı cevabı büyük ölçüde kabul etsem de - sorun değil, sinir bozucu ve zamanında öğrenecekler - sanırım şu anda onun için işe yarayabilecek birkaç seçenek var.

Bunlardan biri, “çizgilerin dışında renklendirme” riski içermeyen birkaç farklı renklendirme yönteminden birini kullanmaktır. Bu, el hareketlerini başarısızlık riski olmadan uygulamalarını sağlar; Bu, yetenek seviyesinin çok üstünde bir performans göstermesini gerektirmeden el gücünü ve el-göz koordinasyonunu geliştirmeye yardımcı olur.

Bu, önceden kağıda rengini taşıyan, ıslak bir boya fırçası aldığınız ve yalnızca alanı ıslatan ve altındaki rengi açığa vuran suluboya sayfalarını içerir. Bu ayrıca gördüğüm yeni 'görünmez mürekkep' işaretlerini de içeriyor; sadece [ABD’nin en büyük marka markası] bildiğim kadarıyla onları yapıyor, ancak uygun alanlarda renk üretiyor ve uygunsuz bölgelerde hiçbir şey üretmiyorlar.

Ayrıca kâğıt yerine boya veya renklendirici maddeler de içerir . Ardından, maddenin fiziksel sınırları önemli ölçüde yardımcı olur. Bir kupa ya da küçük kil hayvan heykelini boyamayı düşünün.

İkinci seçenek, daha küçük değil, daha büyük ölçekli renklendirmeye odaklanmaktır. 8.5x11 kağıt sayfadaki görüntüdeki çizgileri boyamayabilir, ancak metrekarede veya daha büyük boyutlu bir kara tahtada tebeşir anahatlarıyla çizgilerin içinde (kabaca) renklendirebilir. Daha küçük yaşta olan çocuklar için daha zordur (bir dereceye kadar sezgisel olarak); En büyükleri hatırlıyorum, bu çizgide renklenememe konusunda benzer bir hayal kırıklığı yaşadı, bu nedenle o yaştaki kara tahtaları gerçekten sevdim.

Üçüncüsü, ilgili bir seçenek ona çok basit çizgilerle renk vermektir. Üçgen çatılı bir kare ev, bir kedi veya bir köpekten çok renklendirmek için daha kolaydır; çok daha az karmaşık çizgiler.

Sonunda, sinirini bozmuş hissetmesine ve onunla bu konuda çalışmasına yardımcı olması için önerileri tekrarlamak istiyorum. Bu, sanattan daha fazla olmasa da, aynı derecede önemlidir: hayal kırıklığı ile baş etmek. Bu bir harika olduğunu ilişkili öğretilebilir an.

Çocukken de benzer bir problem yaşadım. Ona konturu yavaşça izlemeye başlamasını ve ardından merkezde daha "agresif" olmasını önermelisin.

Hayal kırıklığı daha iyi performans göstermek istediğini ancak oraya nasıl gideceğini bilmediğini gösteriyor. Anahattı yaparak limitleri "öğrenecek" ve daha yavaş olacak.

Çizim, resim, eskiz ve muhtemelen çoğu sanat sabır şeylerdir. Ne kadar çok zaman ve bakım alınırsa sonuç o kadar iyi olur. Sanat öznel olsa da, çaba sarfetmenin ödülleri olduğunu düşünüyorum.

Herhangi bir çocuk, okul öncesi yıllarında yeteneklerini yerine getiremiyorsa, sinirlenir. Çocuğun oyun, yaratıcı ve kendi kendine yardım faaliyetleri ile iyi motor zorluklar için hazırlanmaya başladığı yaş. Fakat ebeveynler açısından, endişe olmamalıdır, çünkü bu yaştaki bir çocuk için çizgiler içinde renklenmemesi normaldir. Tek yapılabilecekleri çocuğa, motor becerilerini geliştirmede, tam olarak kavrama ve nesneleri tutmada yardımcı olan oyuncaklar ve aktiviteler sağlamaktır. Önereceğim oyuncaklardan bazıları:

1. Threading Snowflake-Bu klasik oyuncak, kar taneciklerini dekoratif bir şekilde geçiren saatlerce otururken çocuklar arasında mutlak bir favori. Dokuma için bir elinizi ve diğeri destek için kullandıklarında, nesneleri bağımsız bir şekilde eğlenceli bir şekilde manipüle etmek için kendilerini meşgul ederler. İçerdiği el hareketleri, yazma ve kavrama tarzında gelişmeye yol açar.

2. Çiçekler ve Arı- Bu oyuncak, korkak arının çiçekler arasında 'uçmasına' yardım ederken, çocukları heyecanlandırıyor ve yaratıcı kılıyor. Büyülenirler çünkü bu aktivite tüm çiçekleri bir iğne kullanarak birbirine bağlarken konsantrasyon gerektirir. Her iki elin de bir tutumu olduğu için çocuklarda el becerisini arttırır.

Bunların, kızınızın motor becerilerini kavramasına ve buna göre renklenmelerine yardımcı olacağını umuyorum.

Küçük kız kardeşime öğretmeye çalıştığımı hatırlıyorum ve sözlü olarak anlayamadı. Ona zaten ilk önce nasıl kenarlık yaptığını gösteriyorsun ; Sınır çok doğru olmasa bile onu denemeye özendirin.

Eklemem gereken bir şey: bu, uygulama eyleminin, sonuçlardan dolayı sinir bozucu olması olabilir. Belki ona bir ızgara gibi saf soyut şekiller olan bazı “uygulama şablonları” verebilirsiniz. Bunun gerçek bir resim olmadığını ve her zaman çöpe gittiğini vurgulayın. Bu çerçevede verilen yeni teknikleri denemek ve arzu edilmeyen sonuçlarla pratik yapmak konusunda daha iyi hissedebilir.

Bu, yeni medyayı araştırdığında da devam edecek: kasıtlı kazıma çalışmasında ilk önce bir fikir edinin.

Kızınız sayılarla boyaya daha çok ilgi duyuyor olabilir (yani noktaları birleştirin) Temel yapı taşı yapılarını öneriyorum: platonik, öklid, açılar ve Eklemler, vb. yapısal derecelendirmelere sahip ilerlemeler, permütasyonlar ve renk pikselleri ile üst üste binen boyalar.

QED

Yapabileceğini ona teşvik et. Biri kendin diğeri de kızın için iki tane aynı boyama kitabı getir. Ona renkli kalemler verin ve onunla birlikte oturun ve onunla renklendirin ve sizden renklendirmesini isteyin. Bu yöntemle öğrenecek.

Çocuğa, genel olarak “mükemmellik peşinde koşmak ve“ daha iyi ”yapmak için uygulanan adil bir çaba göstermenin çok güzel olmasına rağmen, bu konuda aşırı ciddi olmanın tercih edilmesi gereken bir şey olduğu fikrini öğretmek çok önemlidir. Kaçınılması gereken bir durum, genellikle bir ters-üretken (çoğu zaman, sonuçları veya süreç içinde hiç kimseyi mutlu etmemek) ve çoğu zaman yetişkinlerde bile hasta olabilen aldatıcı bir duygu olduğu için endişelenmekten kaçınmalıdır.

Bu bir çocuk için çok karmaşık gelebilir (özellikle onu ifade etmek için kullandığım dil türüne bakıldığında), ancak bunu 3½ yaşındaki bir çocuğa (özellikle de bir kıza) açıklamak için doğru kelimeleri bulmanın kesinlikle mümkün olduğundan eminim. kızlar daha hızlı gelişir).

Kavramın açıklamak (veya hissetmesine izin vermek, ne şekilde icat ettiğin, zorunlu olarak sözlü olmamak koşuluyla) başka bir kısmı, yaratıcılığının ve / veya çabasının bir sonucunun gerçeğe rağmen aynı içten neşe ve değerle anlaşıldığı ve kabul edildiği ile ilgilidir. Onların bilinçli olarak daha iyi çaba gösterebilmeleri için onların bilinçli çabaları da değerlendirildi. Belki de çoğu durumda bu bölümün kendisi aslında yeterli olabilir.

Dahası, soruyu bir kız hakkında hesaba katarak, bazı kültürel geleneklerin, koşulsuz olarak sevildiğine dair derin bir duygu ile büyüdüğünden emin olmak için bir erkek davasında olduğundan daha önemli olabileceğini söylemeye değeceğini düşünüyorum. ne yaptığı ve nasıl yaptığı yerine sadece olduğu için takdir edildi (bir çocuk koşulsuz sevgi, takdir ve kabullenme hissetmeli, bu da her çocuğun sağlıklı bir kişilik geliştirmesi için önemlidir, ancak tartışmasa da bir çocuğun biraz daha iyi olması gerekir) -şeyi tamamlamış-daha iyi-takdir edilmiş "daha büyürken tecrübe".