Öğretmenin yanlış.
Genel olarak ev ödevlerini silmek yararlı değildir, çocuğun yaptığı asıl işi reddeder ve ilerlemelerini görmelerine izin vermez. Bu uygun bir davranış değildir.
Ayrıca, ben diğer yanıtlar sözü görüldü fark ettik iki şey vardır - sorunu "satırında yazılı değil" olduğunu sana verilen cevap ülkesi - hayır, şey, aslında silinen sayıların çeşitli do gibi bakmak hatta yazdılar. Resme baktığımda, 29'un dokuzunu, 16'sının birini, 17'sinin yediini ve 41'in dördünü ve birkaç tanesinin arasında biraz daha zor olabileceğini seçebilirim. Silme ile ilgili zayıf görünürlük ve bir resimden ne görebiliyorum. "Doğru" ya da neredeyse doğru çabaları "standarda kadar değil" ile birlikte ayırt etmeksizin silmek yararlı değildir.öğrenciye neyin doğru olduğunu, hatta başka bir çabadan daha iyi olanı göstermez, neyin işe yarayıp neyin işe yaramadığını tahmin etmelerini sağlar.
İkinci nokta, yapabileceğim sayılar bazen çizginin üzerinde, bazen çizginin biraz altında ve bazen çizgidedir. Kesinlik ve kesinlik, fakat öğretmen bana bu noktada gerçekten mümkün olan bir şey talep ediyor gibi görünmüyor .
Eğer tüm sayılar çizgiye göre aynı ya da neredeyse aynı şekilde yazılmışsa (tümü kutuların ortasında, tümü çizginin altında ya da altında olacak şekilde), bu kesinliği doğru konuma getirmek mümkün olmalıdır; hattın kendisinde ve uyarılardan sonra yapmama cezası ve / veya yaptırma konusunda bazı talimatlar gerekli beceriye sahip oldukları için makul olabilir (bence zaten yazılı ödevleri silmek hala makul bir ceza değildir). Bu, öğrencinin bilmesi gerekeni yapmadığı bir cevaptır.
Olduğu gibi, o şey gibi görünmüyor olabilir güvenilir henüz ve böylece talepleri için iyi bir konu değil başarmak. Olabildiği kadar net bir şekilde yazdı ve hala yazı tam olarak aynı çizgide gelmedi, bu da tam olarak birisini hala öğrenen birisinin bekleneceği gibi. Onu muhtemelen ekstra uygulama da dahil olmak üzere ya da o artırmak için odaya haberdar olabilir böylece davranışlarını sesleniyor olduğunu işaretleme, bu beceriyi geliştirmeye yardımcı olmak iyi olurdu, ama öyle değil o kötü kokan bir beceri düzeyini gösteren olmadığı için onu cezalandırmak iyi Henüz yok - ve çalışmasını bir ceza olarak mahvetmeyi sayıyorum, özellikle de doğru görünen sayılar da silindiğinden.
Ayrıca, dikkati çekiyor (hatta öğretmene zaman veya onlara da konuşmak ise) o onların yazma onlar da, telaşlandırmayı ediyoruz standart kadar değil - son sütunun T ve O çizginin üstünde her ikisi de, a ve w ödevinin notu, üzerine yazılan satırın altına düştüğünde, beşte üç olabilecek düzeltilmiş sayıdan veya oda dışında kalan eksik alanlardan söz etmeyin. Öğrencilerin nasıl yapılması gerektiğini görmeleri için doğru davranışları kendileri modellemiyorlar. Bu sadece beni talep ettikleri doğruluk seviyesinin bu durum için uygun olmadığını gösteriyor. Eğer kendilerini takip etmiyorlarsa, o zaman bir güç oyunu dışında başkasının üzerindeki çalışmasını yok etmenin ne kadar önemli olabilir.
Belki olabilir atama yapıldığını değil ve açıkça kasten yapılmamıştır (diyelim ki, bir zamanlar "1-50 onown harfleri" literal ifadesini yazma ve başka bir şey, ya da benzer ise sayfadaki yazılanları silmeye uygun olmuş boşluklara teşebbüs eder), çünkü bu durumda sonuç ve mesaj doğru şekilde yapılmışsa, verilen iş aslında yapılmamıştır ve yapılması gerekir. Ama değildiÇocuğun sahip olduğundan daha fazla yeteneğe sahip olmayan "yanlış" için zor işi silmek için uygun ve ayrıca neyin "yeterince iyi" olduğu veya neyin iyileştirileceği konusunda net bir geri bildirim vermeden. Mesaj, "iş yapılmamıştır" olmamalı ve aslında "olması gereken", bu beceri üzerinde daha fazla çalışmaya ihtiyaç vardı, işte nasıl geliştirileceği "olmalıydı. Bu durumda, öğretmenin işi yapılmaz.
Ne yapabilirsin? Onlarla tekrar konuşmayı önerebilirim ve öğretmenin eylemlerinin amaçlarına yönelik görünmediğini ortaya çıkardım. Yazarken doğruluğu arttırmanın yolu, doğru olanı vurgulamaktır; bu, doğru numaraları silmeyi de içermez ve öğrenciyi zaman içinde ve açıkça silinmiş çalışma ve yapılama teknikleriyle öğretilemeyen teknikler ile uygulamada gelişme göstermesi için teşvik etmedir. yardımcı ve sadece işlerini silme, hangi pratik ve yok kendi başlarına hepsini yeniden yapmak onları ayrılırken çocukla çalışma değil yapmak. Bir çocuk daha iyi becerilere sahip olmadığı için cezalandırılarak becerilerini (özellikle de motor becerileri) geliştirmeyi öğrenmez.
Sanırım böyle bir sohbette, geri bildirimin (silmek yerine) çocuğunuzun deneme yanılma tahmininden ziyade ödevlerinde ne yapmaları ve / veya yapmamaları gerektiğini öğrenmelerine yardımcı olabileceğini belirtmek sizin için yardımcı olabilir. silinmiş numaralar gibi küçük detaylar doğruydu ya da iyileşmeyi görememe konusunda yardımcı oldular. Konuşmanın “yanlış iletişim” ile ilgili olmasına ya da neden yanlış olduklarını tartışmak yerine, öğretmenin hedefine ulaşmanın daha iyi bir yoluna gitmesine yardımcı olabilir. Yani, öğretmen olduyanlış bir şekilde ve öğretmenin hareketleri ile yönetimin cevap vermemesi arasında o okula kolayca güvenmem - ama iyi alternatifler olmasa da, önce okul ve öğretmenle çalışmak iyi bir fikir olabilir. Şimdilik kullanılabilir ve çocuğunuza karşı kin tutmalarını engellemek, yanlış olduğunda yüzlerini kurtarmasına izin vermek anlamına gelse bile. Bununla birlikte, öğretmene itiraf etmeseniz bile, çocuğunuzun öğretmenin bir hata yaptığını bilmesini sağlamalısınız.
