Bir yürümeye başlayan çocuk, bilerek düşen bir adamın şakasını ne zaman anlar?

Birkaç gün önce neredeyse 3 yaşındaki kızımla sirk gösterisi izliyordum. Yatay bir çubuk üzerinde pirouetler yapan bir adam vardı : arka arkaya birkaç kez dönüp sonra şaka yapmak için durdu.

Bir süre sonra ve aynı zamanda bir komedyen olduğu için yere düşmek için yere bir yatak koydular. Ve olan buydu: Bizim yetişkinler için dönüp döneceği ve belli bir anda bardan serbest bırakıldığı ve yatağa düşmüş gibi yatağa düşeceği açıktı. Ayrıca, barda biraz yürür ve sonra kaymış ve yatağa tekrar düşüyormuş gibi davranırdı.

Bütün bunlar komikti (onlar ve asistanı) komik suratlar yapıyorlardı. Ancak, şaka incelikleri hiç çok endişeli ve çaresiz hissetmeye başlayan kızım için net değildi.

Ona bir şaka olduğunu açıkladım ve yatağın ne kadar büyük olduğunu ve üzerine düştüğünde kendini nasıl incitmediğini göstermek için sahnenin yanına doğru yürüdüm. Ancak, bunların hiçbiri yardımcı olmadı ve adam için çok üzülüyordu. Adamın nasıl gülümsediğini ve mükemmel bir şekilde güvende hissettiğini görmek için bir süre hareket etmeye ve gösteri bittiğinde geri dönmeye karar verdim.

Her durumda, benim için ilginç olan şey gerçeğin kendisiydi: Empati hissetti ( yaklaşık 3 yaşında olduklarında kazandıkları bir şey ). Ancak bir yürümeye başlayan çocuk, bu gibi durumlarda nasıl bir şaka oluşturabilir? Kendini bir çeşit ironi olarak görüyorum, bu da bir çocuğun biraz daha yaşlı (5-6 yaşlarında mı?)

Bir çocuğun ne zaman bir taklit eyleminin gerçek bir eylem olmadığını anlama yeteneğini geliştirdiğini soruyorsunuz. Bu yetenek genellikle üçüncü yıllarında gelişir, bu nedenle kızınız muhtemelen onu geliştireceği noktadır. Örneğin, rol yapma oyunu hakkındaki bu mükemmel makalede :

En azından 4 yaşında ve muhtemelen daha genç olan çocuklar, taklit bir oyun bağlamında olanların gerçek olmadığını açıkça bildirebilirler.

Makale, çocuklar gerçeği taklit etmiş gibi görünse bile, bunun genellikle "duygusal bulaşma" (yani, diğer çocuklardan ve / veya hikayelerden bu tepkiye sahip olmaları gerektiğine inanmaktan dolayı duygusal bir tepki) nedeniyle olduğunu tartışmaya devam ediyor. :

Çocukların yatakları altındaki canavarlardan gerçekten korktukları gibi, olayları gerçekmiş gibi davrandıkları zaman zaman zaman örnekleri vardır. Her ne kadar bu tür örnekler ebeveynleri ve bazı araştırmacıları çocukların iddia ve gerçeklik arasındaki farkı anlamadıklarından endişe duymasına rağmen, bunlar genel bir metafizik karışıklıktan ziyade büyük ölçüde duygusal bulaşma sorunları gibi görünmektedir.

Bu, tanımladığınız şeyle tam olarak aynı değildir (başka bir numarayı görmek, kendilerini numaralandırmaya karşı), ancak bu, gerekli zihinsel jimnastiğin bir parçasıdır.

Bir başka önemli unsur, çocukların gerçek olaylar arasında ayrım yapma ve taklit etme deneyimine ihtiyaç duymasıdır. Scholastic'in Yaşları ve Aşamaları makalesi bunu 3-4 yaşındaki bölümlerinde tartışıyor:

Okul öncesi çocukların düşüncelerinin diğer yönleri de benzer şekilde büyülü ve çoğu zaman oldukça keyiflidir. Deneyim eksiklikleri nedeniyle, küçük çocuklar genellikle tam anlamıyla şeyleri alırlar. Sara, ablası ona "Patlıcan sevmiyorum. Midemi çeviriyor" dediğinde şaşkına döndü. Sara'nın annesi, "Şimdi sıcak suyun içindeyim. Saha gezisi için izin belgesini unuttum." Sara'nın öğretmeni doğum günü kartının üzerinde "pembe gıdıkladığını" söylediğinde Sara, renginin değiştiğini görmek için yüzünü izlemeye devam etti.

Çocuklar mizahı ve benzer şekilde, gerçekte neye benzediklerini anlamayan kelimeler hakkında sadece deneyim yoluyla öğrenirler.

Çocuklar kendilerine öğretilen ipuçlarını öğrenir.

Önceki her düşüş endişeyle karşılandıysa, düşüşlerden endişe etmesi beklenecektir.

Eğer bu bir yön değilse, onu düşme eğlencesine maruz bırakmasını istersiniz. Üç yaşında bir çocuk muhtemelen pembe-ring-ring-you-fall-down, aşağı-atlama- [yumuşak bir şey] veya güvenli ve beklenen düşüşlere odaklanan organize jimnastik gibi oyunlarda ustalaşabilir.

Birçok çocuk, nasıl düşmeyeceğini öğrendikten kısa bir süre sonra kendi başlarına fiziksel bir mizah duygusu geliştirir, çünkü bakıcılarından tahmin edilebilir bir yanıt alır.