Yeni yürümeye başlayan çocukların öğrenme hedefleri olmalı mı?

Benim iki (neredeyse 2 yaşındaki çocuk) haftada birkaç gün bir günlük bakım merkezine gitmeye başladım - onlar orada oldukça mutlu görünüyor ve hepsi iyi gidiyor. Merkez ilk yıllarda bir öğrenme çerçevesine sahiptir ve bize çocuklarımız için öğrenme hedeflerimizin ve hedeflerimizin ne olduğunu sordu. Çerçeve, iyi olma duygusu geliştirmek, güven ve bağımsızlık göstermek gibi hedef alanları ortaya koymaktadır.

Bu yüzden, çocuklarımın bu kadar genç yaşta hedefleri olup olmadığını merak ediyorum. Hedefleriniz varsa, performansı (hedeflere ulaşılıyor mu?) Ve onunla ne yaptığınızı (hedeflere ulaşılamıyorsa, ne yapmalısınız?) Düşünmelisiniz. İçgüdüm bunların hepsinin aşırı pişirildiğini, çocuklarımın yakında yeterince denetleneceğini ve (standartlara, başkalarına, kendilerine vb.) Ve hayatlarının geri kalanına (okulda, işte, dışarıda, vb.). Onlara bu kadar erken hedef koymak, onlar ve bizim için gereksiz baskı oluşturmuyor mu? Tamamen bir şey mi kaçırıyorum?

Buradaki fark, fark ettiğiniz gibi, hedef belirleme ve baskı uygulama arasındadır. Aradaki fark, odaklanmanın çocuğunuzun veya merkezin çocuğunuza karşı davranışı üzerinedir .

Merkezin bakış açısına göre, onların, müşterilerinin onlardan ne istediğini anlamaya çalıştıklarından şüpheleniyorum.

Örneğin, çok küçük yaşlarda okumaya başladığım için kızımın okula başlamadan önce kendi kendine okuyabilmesini ve ilk yaşlarımda kendime daha çok güven verdiğime inanmasını istiyorum. Ayrıca, mutsuz olduğunda veya kendine güven duymadığında kendini rahatça ifade etmesini isterim, böylece onu desteklemem için bana ne zaman ihtiyacı olduğunu biliyorum.

Diğer ebeveynler, çocuklarının kendi yaşlarındaki diğer çocuklarla güzelce oynayabilmesini veya akademik araştırmaya dayalı çok katı öğrenme hedeflerine sahip olmasını isteyebilir. Yine de diğerleri, 2 yıllık% 100'e yakın ebeveynlikten sonra tamamen mantıklı olan ve sadece çocuklarının güvenli bir yerde olmasını isteyen, arkadaşlarıyla kahve almak veya bir çift olarak zaman geçirmek gibi yetişkin arayışlarını şımartmak için biraz zaman geçirmek isteyebilirler. bu süre zarfında çevre yetiştirme.

İstediğim en önemli şey, okulun baskıdan ziyade destek sağlayacağının güvencesidir . Çocuklarınızı onları teşvik edecek etkilere maruz bırakıyorlarsa (örneğin, okuma zamanı ), bu bir şeydir, ancak onları değerlendirip istediklerini buluyorlarsa (örneğin okuma testleri ), bu çok farklı ve sana katılıyorum bu yaşta, çocuğunuzu daha az kendine güvenen / daha nevrotik hale getirebileceğinden, bunun ters etki yaratabilecek (baskı: istatistiklerle desteklenmeyen kişisel görüş) olabilecek bir baskı olacaktır.

Bu Endişeleri En İyi Tartışacak Kişiler Merkezdeki Personeldir. Açıkça geçerli endişeleriniz var ve belirlediğiniz hedeflerin ve hedeflerin nasıl kullanılacağını açıklamak için en iyi donanıma sahipler. Aynı zamanda, bu endişeleri onlarla dile getirmeniz, onlardan aradıklarınız hakkında fikir verecektir.

Hedeflerin kendilerine gelince, bir şeye ulaşmanın ilk adımı, ulaşmak istediğiniz şeyi kabaca bulmaktır. Biz ona "iyi insan" gibi temel olarak bile olsa, doğdukları önce bile çocuklarımız için arzu ve beklentileri vardır ve bu arzuları bu aşamada ne çalışma dışarı uyarlamanıza olanak sağlar SİZİN onların teşvik etmek davranışı. Bu mu değil sen değerlendirirken anlamına bunları doğrusu, kendiniz ve güvenilen ettik başkaları onlar için bakım. Bu hedeflerin gerçekçi olmadığı veya verimsiz olduğu ortaya çıkarsa, DAİMA bunları bırakabilir veya yeniden değerlendirebilirsiniz . (Örneğin, kızım okumada sanat ve / veya spordan zevk alırsa, hedeflerim isteklerine ve ihtiyaçlarına göre değişecektir).

Merkez ilk yıllarda bir öğrenme çerçevesine sahiptir ve bize çocuklarımız için öğrenme hedeflerimizin ve hedeflerimizin ne olduğunu sordu. Çerçeve, iyi olma duygusu geliştirmek, güven ve bağımsızlık göstermek gibi hedef alanları ortaya koymaktadır.

Bu kadar genç yaştaki çocuklar için hedefler koymanın neredeyse hiç iyi bir fikir olmadığını kabul ediyorum. Yukarıdaki ifadeler gündüz bakım merkezinden geliyorsa, biraz endişe vericidir. Onlarla gerçek yaklaşımlarının, yöntemlerinin ve uygulamalarının ne olduğunu açıklığa kavuşturmalısınız. Mümkünse, dersler sırasında gerçekte neler olduğunu kontrol etmek için birkaç kez oturun.

Mükemmel oldukları ve çocuklarınızın emin ellerde olduğu ortaya çıkabilir. Merkez, bugünlerde çok fazla hedefe yönelik olabilecek, çocuklarının "gelişmesini" ve "iyi performans göstermesini" isteyen ve sadece bütün gün oynamalarına izin vermeyen yerleri aramayı talep eden ebeveynlere kendilerini "satmaya" çalışabilir. "(aslında bu yaştaki çocukların öğrenmeleri, bilişsel, zihinsel, duygusal vb. becerilerini geliştirmeleri ve dünyayı keşfetmeleri için en iyi yoldur).

OTOH gerçekten bu "öğrenme çerçevesi" anlamına gelebilir, özel dersler (yabancı diller vb.), Alıştırmalar, iyi / kötü noktalar ve ne olursa olsun. Bu durumda çocuğumla olabildiğince çabuk kaçtım.

Yukarıda listelenen hedefler hakkında bazı öznel düşünceler:

• İyi olma duygusu geliştirmek - açık konuşmak gerekirse, bunun nasıl öğrenilebileceğini veya öğretilebileceğini hayal bile edemiyorum. Bana göre, ya bir yürümeye başlayan çocuk bunu yaşıyor ya da değil. Mutlu, güvende ve sevilmiş hissetmiyorsa, sorun neredeyse her zaman ebeveynlerimiz / öğretmenlerimizle ilgilidir.
• Güven ve bağımsızlık göstermek - bu çocuklar arasında (ve bu konuda yetişkinler de) büyük ölçüde değişir. @Deworde cevabında belirttiği gibi, çocuğu desteklemek ve diğer insanlarla tanışmak, başkalarının önünde performans göstermek gibi sosyal zorluklarla nasıl başa çıkacağını öğrenmek için fırsatlar (artı rehberlik ve mentorluk) sunmak (kısa bir şarkı söylemekten başka bir şey değil) Bu yaşta) vb. mükemmel, ancak hedefleri belirlemek ve kontrol etmek kesinlikle değildir. Çocuklar çılgınca farklı bir oranda gelişir ve farklı kişiliklere sahiptir. Kötü bir şekilde yapılırsa, bu tür “öğrenme”, hepsini aşırıdan öteye gitmeye zorlayabilir, bu da yaklaşık olarak sinir bozucu olabilir ve hatta yakl. İç içe geçmiş nüfusun% 30'u.

Eğer baskı yapılırsa endişelenirsiniz, ama inanın ya da inanmayın, hemen çocuklarınız için hedefleriniz var. Üç ay boyunca, başlarını kendi başlarına tutmaya başlamasını beklersiniz (çocuğunuzun karnına bu hedefe ulaşmayı kolaylaştırmak için zaman verdiniz). İsimlerini çağırdığınızda size doğru dönmelerini beklersiniz (onlarla çok konuştunuz ve isimlerini onlarla birlikte kullandınız). Onlardan biri döndüklerinde dada ve anne demelerini beklersiniz. Bunların hepsi çocuğunuzun bir şekilde başarmasını kolaylaştırmaya yardımcı olduğunuz "öğrenme hedefleridir".

Çalıştığım anaokulunda ikimizin sınıfı için "kendi adını tanır" ve "yedi renkten üç rengi belirleyebilir" gibi öğrenme hedeflerimiz (veya hedeflerimiz) vardı. Bu hedefler, mümkün olan en çeşitli - ancak gelişimsel olarak uygun - deneyimi elde edebilmeleri için çocuklarımız için bir dizi modaliteye değinen faaliyetleri seçmemize yardımcı olmaktı. Gerçekten çocuklar için bir ölçüm daha bizim için bir rehber oldu. Yıl sonunda bu hedeflerin bir kontrol listesini gözden geçirdik ve kimse okul müdürü dışında bu kontrol listesini görmedi. Amaçlardan bazıları, "zıplayabilir", "düz bir çizgide yürüyebilir", "bir zig zag çizgisi boyunca yürüyebilir" gelişimsel yetenekler tablosunda görebileceğiniz şeylerdi. Sadece iki '

Hedeflere ulaşmak için oyun oynar, el sanatları yapar, şarkı söyler, hikaye zamanımız olur. . . Örneğin, bir çocuğu toplum yardımcılarına maruz bırakmak isteseydik (üçler için bir güvenlik hedefi, polis, itfaiyeci ve sağlık görevlilerinin bu insanları toplum yardımcıları olarak gösterdiği anlamına gelebilir), giyinir ve dahil ettiğimizden emin oluruz Bu üniformaların çocuk versiyonları, topluluk yardımcılarını tasvir eden başka bir günde bulmaca kullanın, Topluluk yardımcıları hakkında kitap okuyun, itfaiyeye bir saha gezisi yapın, konuk konuşmacı olarak bir polis memuru var, çocuklar bu karakterlerle kuklalara sahipti ve işlerini yapan topluluk yardımcı kuklaları. . .

Üç'ün hedefleri, ikililerle tamamen aynı olan (yaklaşık 50) hedefin listesini içeriyordu ve üç yaşındakiler için uygun olan birkaç tanesi eklendi. Bunlara örnek olarak, "alfabenin bazı harflerini tanıyabilir", "makasları güvenli bir şekilde tutabilir", (elbette çocuk makası) ve "on'a kadar sayabiliriz" verilebilir. Dört kişi için on kişi daha eklendi.

Eğer bir çocuk bir hedefe ulaşmazsa endişe duymazdı, çünkü sonunda hedeflerin iyi bir kısmını karşılayacakları varsayılmıştı, ama Anaokulundan önceki tüm hedeflere ulaşacaklarını asla varsaymamışlardı. Öte yandan, gelişimsel kilometre taşlarıyla ilgili hedeflerin çoğunu karşılamıyorlarsa, belirli bir çocuğun bir şeyde biraz daha fazla desteğe ihtiyaç duyabileceği kırmızı bir bayrak görevi gördü.

Sadece okulun tipik “öğrenme hedefleri” nin örneklerini görmeyi isteyin ve büyük olasılıkla onları oldukça makul göreceksiniz. Özellikle vermiş olduğunuz örneklerin bağımsızlık ve sosyal refah (paylaşım, başkalarıyla etkileşimde bulunma.) Hakkında olduğu düşünüldüğünde "son derece akademik" olarak kabul edilen herhangi bir şeyden bahsetmeleri pek olası değildir. o zaman endişelenirim.