Ebeveynler bir çocuğun varlığının dışındaki davranışlarını nasıl geliştirebilir?

Sorumluluktan kaçınmaya çalışıyormuşuz gibi gelmeden bu sorunun doğru şekilde söylenmesi zordur. Konu bu değil. Mesele şu ki, çocuklarımız bizim için öğretmenlerinden daha iyi davranıyorlar. Sadece aynı sınıfın, yedek bir öğretmenin, disiplinin şu anda odadaki yetişkinlere oldukça bağımlı olduğunu göstermek için ne kadar farklı davrandığını düşünmeniz gerekir , ancak açıkça ebeveynlerin de bir etkisi vardır. Sorum şu ki , bir ebeveyn etkisinin ne kadarını beklemek mantıklı ve nasıl arttırılabilir?

Denediğimiz bazı şeyler:

• Okul öncesi ve sonrası saygı ve davranış beklentilerinin tartışılması.
• Akran baskısını ve bununla nasıl başa çıkmaları gerektiğini tartışır.
• Okuldaki davranışlara evde ödüller ve sonuçlar eklemek.
• Evde bizim için neyin işe yaradığını öğretmene iletmek: motivasyon araçları, vb.
• Çevresel faktörleri ortaya çıkarmaya çalışmak (çok yorgun, aç, vb.)

Başka ne deneyebiliriz? Hangi noktada, sınıfında disiplini sürdürmek için öğretmene güvenmek zorundayız?

Ebeveyn olduğum yıllar boyunca başka insanların çocuklarını gördüm. İlk başta bir paradoks buldum: ebeveynlerinin huzurunda en iyi davranan çocuklar, ebeveynleri bakmadığında çoğu zaman en kötü davrandılar. Sonunda hiç paradoks olmadığını fark ettim.

• Dış motivasyon hızlı ve iyi çalışır, ancak sadece çocuğun başvurabileceğini bildiği durumlarda
• İçsel motivasyon daha uzun sürer, ancak her zaman çalışır

Belirli bir yaştan sonra kimsenin bakmadığını bilen bir çocuk ya da arayan kimsenin ebeveynlerine rapor veremeyeceğini ya da rapor edemeyeceğini sonuçsuz olarak hissedebilirsiniz. Başka bir çocuk doğru şeyi yapacak, çünkü kim bakarsa baksın doğru.

Dışsal motivasyon, özellikle yanlış davranışla ilişkili bir "başınız belaya girme" unsuru varsa, istediğiniz davranışı (sessizce oturup lütfen söyleyerek) başlatır. İstediğiniz davranışı övmek ve kendiniz modellemek, içsel motivasyonda tekmeleme olasılığı daha yüksektir. Her iki ebeveynin de tamamen çıplak dışarı çıkma olasılığını düşünün. Seni durduran ne? Başın belada olabilir, değil mi? Çocuklar için vurmak, almak, bağırmak, kaba olmak vb.

Somut bir örnek. Bakkaldayız. 3 yaşında çok yüksek sesle bağırıyor. Sevinç ve zevkle mi, yoksa bir şey satın alma girişiminin bir parçası mı yoksa satın alınmayan bir şeye tepki mi olduğu önemli değil.

Dışsal motivasyonlar: Bağırmayı bırak yoksa sana şaplak atacağım. Mağazada bağırmak yok! Bağırmayı bırak yoksa hemen gidiyoruz! Bir!

İçsel motivasyon: Bu insanlar buraya bağırmak için gelmediler. Mağaza bağırıyor bir yer değil. Dükkanda sessizce davranabileceğini biliyorum.

Çocuğa kurallarınızı söylemek ve onlara uymalarını talep etmek yerine, çocuğa evrenin tarafsız ve evrensel yasalarını hatırlatıyorsunuz (evet, biliyorum, siz koydunuz, ancak yine de bir fark var) ve onları kırmak için sonuçları dayatan, hatta onları kırmanın mümkün olduğunu ya da onları kırma seçeneğine sahip olduklarını öne süren değil. Bu ifade farklılıklarının alakasız olduğunu düşünebilirsiniz, ancak benim deneyimim bu olmadıklarıdır.

Soruda denediğiniz şeylerin listesi dışsal motivasyonu arttırıyor gibi geliyor. Gerçekten yapmak istediğiniz şey, sadece "iyi bir insan olmayı" kapsayan belirli "temel" davranışlar için onu yavaşlatmaktır. Güzel bir şey yaptıkları zaman dikkat çek. Onları güzel bir şey yaptıklarından haberdar olmaları için cesaretlendirin. Onları beladan uzak durmanın bir yolu olarak değil, doğru olanı yapmaya teşvik edin, çünkü doğru olan budur. Yaşlandıkça "Ben öyle söyledim" kategorisinden "çünkü doğru" kategorisine daha fazla şey taşıyabilirsiniz.