Bir kişinin oyun programlamasına gerçek ilgi duymasını sağlamak


30

3. seviyede, 4 yıllık oyun programlama derecesini öğretiyorum (Bilgisayar Oyunları Geliştirme Lisansı). Yeni ve aday öğrencilerin genellikle oyun oynama, oyun tasarımı ve oyun programlama konusundaki ilgi alanlarını ve yeteneklerini birleştirdiğini görüyoruz. (Başlığın çok daha spesifik veya açıklayıcı olabileceğini biliyorum, ancak değiştiremememizin içsel nedeni var). Aday öğrencilerin gelip fakülte ve mevcut öğrencilerle konuşabilecekleri açık bir günümüz var.

Bu, programımıza kaydolurken, kendilerini seçtikleri dereceye uygun olmayan ilgi alanları ve / veya yetenekleriyle bulan öğrencilerle sonuçlanır. Binbaşı değiştirmeleri için seçeneklerimiz var, ancak bunlar neredeyse programlama yoğun. Gerçekten oyunla ilgili sanat veya tasarım yapmak isteyen öğrenciler için hiçbir seçeneğimiz yok. Bazı öğrenciler sadece 4 zor / mutsuz yıl boyunca buna sadık kalırlar, çünkü oyun oynamada kendilerine en yakın dereceye sahiptirler.

Programın içeriğini izahnamede özetliyoruz, ancak gelen öğrencilerin çoğu programlama deneyimine sahip değil, bu nedenle veri yapıları, yazılım mühendisliği veya 3D Grafikler gibi başlıklar gerçekten onlar için çok önemli değil.

“3D Grafiklerde çok fazla matematik beklemiyordum, çizeceğini sanmıştım ...”

Eğitim programlarıyla ilgili daha bilinçli bir karar verebilmeleri için bir kişinin oyun programlamasına gerçek ilgi duymasına yardımcı olmanın herhangi bir yolu var mı?


7
Bu neden başka bir derece gibi? Örneğin daha zorlu mühendislik alanlarından bazıları tam olarak tanımladığınız şeyi alır. Onlar sadece erken "weed out" dersleri kullanmayın. Bunu yapan başka programlar görmeyi çok isterim.
Paul,

2
@Ken ismi değiştirmenin muhtemelen bir seçenek olmadığını biliyorum, ama eğilimin "oyun geliştirici" nin mutlaka bir programcı olmadığından korkuyorum. İşte önemli bir Kickstarter başarısı - ekip sayfasında "programcı"
Den

20
Bilgisayar Grafikleri alanında doktora yapıyorum ve birine "doktora bilgisayarım grafikte" derken gerçekten can sıkıcı buluyorum ve "ah, çizimde berbatım, iyi bir sanatçı olmalısın!" ARGHHHHHHHH
Dan

5
@Dan Elektrik mühendisleri gibi aynı şey gibi geliyor. "Elektrik mühendisliği okuyorum", "Ah amcam bir elektrikçi!"
MichaelHouse

8
Bana "Bilgisayar bilimi okuyorum" u hatırlatıyor. - "Bilgisayarımı tamir edebilir misin?"
Exilyth,

Yanıtlar:


16

Hala etrafımı ışınlayabilmeye olan ilgim hala devam ediyor. Fakat beklentilerim gerçeğe dayanıyor. Bence asıl ilgi, ölçmeniz gereken şey değil, bireylerin beklentileridir.

Weed out sınıfları herhangi bir mühendislik derecesi için şarttır. Bunun bir sanat lisansı değil, bilimden biri olduğunu açıkça belirtin. Matematik, lineer cebir, fizik, ayrık matematik ve algoritmalar programın başında olmalıdır.

Ek olarak, bir çıkış anketi uygulamak, insanların neden ayrıldıkları hakkında iyi bilgi toplamanıza yardımcı olur ve kursun "pazarlamanızı" ilerideki öğrencilere daha da hassaslaştırmanıza izin verir.


Faiz v beklentileri hakkında adil yorum, ancak birileri en azından gerçekten ilgileniyorsa, gerekli çalışmaları koymak için hazır olacaklar.
Ken

2
Yeterince doğru, bence bazı insanlar yetenekli değil, en sıkı çalışsa bile. İlgi orada olmasına rağmen. "Sıkı çalışırsanız hayallerinizi gerçekleştirebilirsiniz" deyişi çoğu kişi için geçerlidir, ama hepsi için değildir.
MichaelHouse

Başvuranlar için orta lise matematik gereksinimimiz var, bu yüzden çoğu durumda eksik olan bir yetenek yok. (sadece "alamadım" olanların bizim adil bir pay var ancak kodlama Veya lineer cebir Ya hesap Ya mekanik Veya .......)
Ken

Yetenek değilse, öğrencilerin düşmesine neden olan ne biliyor musunuz?
MichaelHouse

biraz daha düşünerek, bence haklısın; Beklenti sorun. Bir görünüm matrisi oluşturmanız istenene kadar "Game Dev kulağa eğlenceli geliyor!" Onların, maruz kalma şansı çok fazla olmayan bir şeye ilgi duymalarını bekleyebiliriz.
Ken

7

Programa girmek için gereksinimleri yükseltmeyi düşünün .

Okula giderken, Mühendislik en az 3 ağır matematik temelli ders gerektiriyordu: Matematik, Cebir, Fizik. O zaman Programlama gerekli değildi, ama yine de aldım. Şimdi bir ön talep olabilir.

Ön istekler, öğrencilere neye bulaştıkları hakkında bir fikir vermelidir . Ek olarak, programa kimlerin gireceğiniz konusunda daha seçici olun: Programlama ve Matematik derslerinde minimum% 80 gerekir.

Bazı ışığın kafasında patlaması gerekir .. önkoşullar beklentiyi, bu da ne olacağını ima eder. “Hmm .. bu program çok fazla matematik bilmemizi istiyor gibi görünüyor!”


6

Oyun programlama lisans mezunu bir öğrenci olarak sorunuzu seviyorum. Eğitimimin üç yılı boyunca, sınıf 60 öğrenciden 11'e küçüldü.

Sorunuzu cevaplamamaya rağmen düşüncelerimi paylaşmak istiyorum:

  1. Şeffaf olun, bazı daha zorlayıcı ders ve konuların videolarını yayınlayın. Elbette, öğrencinin hepsini anlamaması gerektiği konusunda bilgilendirilmesi önemlidir, ancak bir yeteneğin doğal tepkisi merak ve hayranlık olmalıdır. Bir squir ve boynundan ürpertici değil.
  2. Aşırı 'seksi' olmayın ve açıklamada satış yapmayın. Oyunlar harika, 3d grafikler harika, AI harika, ancak öğrenecekleri bazı konular hakkında konuşmayı unutmayın. Yazılım mimarisi, tasarım desenleri, hata ayıklama, vektör matematik, Newton fiziği, yazılım testi, yaratıcı problem çözme vb.
  3. Aday öğrencilere 3x3 tic-tac-toe çözmek için en iyi stratejiyi oluşturmak gibi bir görev verin. Veya 10 veya daha az tahminde her zaman 0 ile 100 arasında bir sayı tahmin edebilme. Bu, okulun ilk gününü, bir grupta veya başka şekilde ağırlayabilir.

Bunlar benim 1137 baytım.


2
okulu terk etme oranı tanıdık geliyor ...
Ken

"Bunlar benim 1337 baytım" demek istediğini düşünüyorum. Sonra tekrar, bu sadece benim 0,02 $.
supersam654

Son derece geç yorum, ancak gönderimin uzunluğunun yaklaşık 1137 bayt olduğunu düşünüyorum. En azından UTF-8'de;)
AlexanderBrevig

6

Peki, başlamak için, 'Oyun Programlama'dan bir adım geriye gidelim ve genel olarak programlama hakkında konuşalım. Kod yazmayı içeren herhangi bir program / çağrının açıkça söylemesi ve kendini programlamanın başka bir açıklamasına atıfta bulunması gerekir.

Programlayabilecek çok az insan var ve bundan zevk alacak olan daha az insan var. Açıkçası, böyle bir alanda bir derece inceleyen herkes programlama zevk almalıdır.

Bu yüzden, kayıt olmadan önce, öğrenciler (ve rehberlik danışmanlarının) neye girdiklerini ve bundan zevk alıp almayacaklarını anlamalarına yardımcı olmak için bir anket formu doldurmalıdır.

Anket aşağıdaki alanları tartışmalıdır:

  • Matematik: Öğrenci lise cebirinden / prekalculustan hoşlandı mı?
  • Bulmacalar: Öğrencinin bulmaca çözmekten zevk aldığı perspektifi dozlayın?
  • Mantık: Öğrencinin iyi bir mantık becerisine sahip olup olmadığını görmek için bazı basit mantık problemlerini kullanın
  • Eleştirel düşünme: Eleştirel düşünme becerilerini test eden bazı sorular kullanın

Yukarıdakilerden yoksun olan herhangi bir öğrenci programlama yapmaktan hoşlanmayacak ve bu sayede oyun programlamasından zevk almayacaktır. Hatta onlara değişkenler ve temel sözdizimi gibi bazı temel programlama kavramlarını açıklayabilir, onlara bazı kodlar gösterebilir ve onlardan ne doz aldıklarını açıklamalarını isteyebilirsiniz. Eğer basitse, anlamak için çok zor olmamalıdır. Programlamayı sevecek bir öğrenci bu zorluğu görecek ve anlamak için elinden gelenin en iyisini yapacaktır, ve yanlış görseler de, bu onların gerçekten bir ilgileri olduğunu göstermektedir. Programlamadan hoşlanmayacak olanlar muhtemelen cevap bile vermeyecekler veya çok zayıf cevap verecekler veya basitçe bunun onlar için olmadığını anlayacaklardır.

O zaman zevk alabileceğini düşünenler var, ama hoşlanmayacaklar. Öğrencilerin mümkün olan en kısa sürede gerçek bir programlamaya girmelerini sağlayın, böylece neye girdiklerini anlayabilir ve bunun ne kadar iyi olduklarını görebilirler.

Şahsen, ben yıllardır programlamama rağmen, bilgisayar bilimlerinde sadece bir dereceye başlıyorum. Bunu sevdiğimi biliyorum çünkü bir problem gördüğümde ilk düşüncem "Bunu çözmek için nasıl bir program yazabilirim". Program yapısı hakkında düşünmeyi seviyorum, bunu nasıl daha verimli hale getirebilirim ya da daha mantıklı olacak şekilde nasıl yeniden düzenleyebilirim. Bunu sevdiğimi biliyorum çünkü denedim ve programladığımda zamanımı kaybediyorum ve gece yarısı geçtiğimi fark etmeden kendimi 04: 00'da buluyorum.

Birisinin programlamayı sevip sevmeyeceğini gerçekten bilmek için, denemeleri gerekir. Kolej kursuna da ihtiyacınız yok, internetten bildiklerimin çoğunu öğrendim (Yığın taşması için şükürler olsun!). Programlamaya bir tür çevrimiçi tanıtım kursu (kaydolmadan önce) sunmayı deneyebilirsiniz (JavaScript + HTML'yi öneririm, anlaşılması kolaydır ve JS ile çalışmanın bir web sayfasındaki etkileri konsol uygulamalarından çok daha sevindiricidir). Böyle bir kursa katılacaklar. . .

  • Sözdiziminin önemi hakkında bilgi edinin
  • Değişkenler, operatörler, koşullayıcılar, döngüler ve fonksiyonlar gibi temel kavramları öğrenin.
  • Problem çözme becerisini öğrenir
  • Programlamanın gerçekte ne olduğunu anlamak

Programlamadan gerçekten zevk alabilecek ve programlama becerisine sahip olan herkes böyle bir kursta çok az zorluk çekmelidir. Neden tanıtım malzemesini zor bulduğunu öğrenciler, muhtemelen Java ve C ++ gibi daha zorlu dilleri öğrenmekten hoşlanmayacaklardır.

Öğrencinin genel olarak programlamayı seveceğini belirledikten sonra, oyun programlamasını sevip sevmeyeceklerini belirlemek, onlara soru sormak kadar basit olmalıdır.


3

Bilgisayar Oyunları Geliştirme dersinin öğrencisiyim, unvanı tamamen aynı olmasa da (Mine Interactive Yazılım Teknolojisidir). Bir öğrenci kendim gibi ilk için en önemli şey çıkarları kurmak oyun programlamada / geliştirme yoludur öğretim üyesi dersler. Kursumda Matematik, Bilgisayar Oyunu Geliştirme (Oyun tasarımı teorileri), Bilgisayar Oyunu Programlama (Gerçek programlama maddeleri) gibi konular var. Bilgisayar Oyunu Geliştirme ve Bilgisayar Oyunu Programlama konusunda mükemmel hocalarım var.

Teoriler, herkes onlardan nefret ediyor (çoğunlukla), aynısı bana gidiyor. Ama tahmin et ne oldu? Ben ediyorum motive ve ilgi için çalışma teori ve pratik programlama başıma öğretim nedeniyle ya da en azından büyük etkisi onlardan geldi. Dersleri yürütme şekilleri eğlenceli, etkileşimli, düşünmemizi ve onunla eğlenmemizi teşvik ediyorlar.

Bence, iyi eğitmenler sadece ders vermekle kalmıyor , bunun yerine öğrencilerine ilham veriyor ve motive ediyorlar . Programınızın adı, bir veya iki hafta sonra öğrencilerinize kursa kaydolduktan sonra önemli değil. Sen, böyle olmak için yapmalıdır öğrencilerin dersin adı için kayıt , çünkü ilginç içeriklerin kalmak olduda. Oyun tasarımında olduğu gibi oyun öyküsü de oyuncuları bir süre oynamayı kendine çeker, oyun mekaniklerini öğrenir, o zaman oyuncuların oynamaya devam etmeleri için oyun mekaniği olmalıdır. Oyuncuların oynamaya devam etmelerini sağlamak için oyun mekaniğinin ilginç olması gerekir. Aynı dersinize gidiyor, ilginç kılıyor veÖğrencileriniz motive olacak veya en azından öğrenmeye devam etmekle ilgilenecekler . Ve oh, kursumda dikkatimi çeken bir şey var; oyun tasarımı ve oyun programlaması için yarışmalar olacak , kazanan ödülü alıyor. Ve tembel sınıf arkadaşlarından bazılarının aniden programlama ve oyun tasarımı konusunda çok tutku duyduklarını, gündüz ve gece boyunca uykusuz kaldıklarını fark ettim. Belki size biraz yardımcı olur: D

Eh, sadece bir öğrenci düşüncesi. Umarım yardımcı olur, olmazsa üzgünüm :)


İyi eğitmenlerin olması harika ve ders verme yaklaşımının öğrenciler üzerinde büyük bir etkisi olduğu konusunda haklısın, ancak OP'nin daha temel bir şey sorduğunu düşünüyorum. Demek istediğim, kişinin iyi bir öğretim görevlisi tarafından motive edileceğini varsayıyorsunuz, ama bana göre "3B Grafikler'de çok fazla matematik beklemiyordum, sanırım çizim olacak" demiştim. yanlış majörde düz. Bazı kolej derslerini öğretiyorum, bu yüzden birisine farklı bir ana
dalda

@jhocking Haha evet, şanslıyım. Bu cevabı göndermemin sebebi "Bir kişinin oyun programlamasına gerçek ilgi göstermesine yardımcı olmak için herhangi bir yol var mı?" 'Dır, bu yüzden evet, bunun uygun olacağını düşündüm. Evet, yanlış majörde olabilir ama bu, dersteki çalışmasının sonu değil, değil mi? Evet, bunu anlıyorum çünkü öğrenciler için utanacaklar ve belki de "Yeterince zeki olmadığımı söylüyorsun" hissini alacaklar. Demek istediğim bunu duymak çok acı veriyor :(
Xeon

1
Sanırım karışıklık “kurmak” dan kaynaklanıyor. Bana OP'nin "belirle", "keşfedilmeyi" bildirmek istediğini, oysa onu "üret", "oluştur" olarak anladığını söyledi.
mikołak

Hmm, şimdi söylemiştin, sanırım haklısın. Ne yanlışlık: D
Xeon

3

Şu anda Oyunlar Programlama derecesinin dördüncü ve son yılındayım, bu nedenle sorunuzu doğrudan cevaplayamayabilirken deneyimlerimi paylaşacağımı düşündüm. Ancak çalıştığım üniversitenin bir 'Oyun Tasarımı' kursu var; Temelde 3B modelleme ve ara katman yazılımı kullanımı (örn. Birlik) ve bazı öğrenciler bu kursa (veya bir karma tasarım / programlama) geçmeyi tercih ediyor.

  • Üniversiteme başvurduğumda , temelde geçmişim, neyi başarmak istediğim vb. Hakkında sorulduğum bir ön kabul görüşmesi vardı, görüşmenin gerçekte kabul edilmeme ne kadar etkisi olduğunu bilmiyorum ama Oyun programlamaya gerçek bir ilgisi olmayan öğrencilerin caydırılmasına yardımcı olur .
  • Kursta kullanılan programlama dilleri hakkında önceden bilgi verildi, ancak önceden programlama bilgisi gerekli olmasa da , kursun teknik olarak ne kadar yer alacağı çok net bir şekilde ortaya çıktı. Ayrıca ilgili matematik seviyesinin bir göstergesi vardı ve eğer doğru bir şekilde hatırlarsam, A Seviyesinde matematikte en az bir B gerekliydi.
  • Açık günde, ilk yıllardan itibaren sergilenen birçok öğrenci çalışması vardı. Sergilenen şeyler nispeten 'ilkel' idi; Temel mekanik ile basit 2D oyunlar, bu örneğin bir sonraki Call of Duty yapacaklarını düşünen öğrencilerin beklentilerini karşılamaya yardımcı olabilir .
  • Ayrıca kursta mevcut öğrencilerle konuşma fırsatım oldu (ve bazı harika tavsiyeler aldım), bu da bana gerekli beceriler ve dahil edilen zorluklar hakkında bazı bilgiler verdi.
  • Derecemin başlamasından hemen sonra karmaşık matematik, programlama ve genel grafik teorisi de dahil olmak üzere 'weed out' modülleri vardı . Bir öğrenci 3B modelleme yapmayı umuyor olsaydı, kısa sürede yanlış yolda olduklarını oldukça iyi bilirlerdi.

Sonuçta, her zaman yetişemeyen bazı öğrenciler olacak; 4 yıllık bir kurs boyunca sınıfım yaklaşık% 75 oranında küçüldü, ancak öğrencilere bu kursun içeriğini açıkça belirtmekten başka yapabileceğin fazla bir şey olduğunu sanmıyorum.


Bir kişinin oyun programlamasına gerçek ilgi duymasına yardımcı olmak için herhangi bir yol var mı

Bununla birlikte, sorunuza cevap vermeye çalışırken en basit çözüm onlara sormak mı olurdu ? Öğrencilerinizden birine verdiğiniz alıntıdan, ne yapmak istediklerini biliyor gibi görünüyorlar, ancak kurs içeriğini yanlış anladılar.


"Onlara sormak" için öneriniz aslında neden cevabını sevdiğimden kaynaklanıyor. Ayrıca onlara soru sormayı (yani bir anket) önermektedir ancak sorulacak özel sorular verir. Bu sadece sormakla ilgili değil, doğru soru sormakla ilgili.
14'te atıyor

2

Ben öğretmen değilim ama bilgisayar bilimleri okuyorum (yine de oyun diploması değil).

Her yıl bir ofis paketi nasıl kullanılacağını bildiği zaman 'bilgisayar yapabileceklerini' düşünen ya da bir web sayfasını kopyala yapıştırın ne zaman yapılacağını bildiklerini düşünen bazı insanlar elde etme eğilimindeyiz. Üniversitem sayılarını düşük tutmak için çok çalışıyor, ancak her zaman ipucu vermeyen birileri var.


Üniversitemde açık bir gün olduğunda , fakülteler üzerinde çalıştıkları ya da üzerinde çalıştıkları projelerden bazılarını sergiliyorlar . Genellikle konferans salonlarında sonuçlanan programları sergilerler .

Projeleri açıklamaya yardımcı olmak için, imgeleri, metinleri ve matematiksel formülleri içeren posterleri asarlar . Bu, örneğin A * 'yı açıklayan RTS oyunlarında yol bulmayı açıklayan bir poster ya da projeksiyonları açıklayan, projeksiyon matrislerinin arkasındaki matematiği gösteren bir poster ya da kuş ağları kullanılarak modellenen trafik ışıklarını açıklayan bir poster olabilir. Sorunlar genellikle ziyaretçilerin (örneğin, en kısa gezi turu veya taksi güzergahı olarak seyahat eden satıcı gibi) ilgili olarak, sorunun nasıl çözüldüğü hakkında bir açıklama yapabileceği şekilde tanımlanır.

Bu iki yönlü bir amaca hizmet eder: ilk olarak, ziyaretçiler söz konusu konunun nasıl çalıştığını görebilir, bu da daha fazla ilgi çekebilir. İkincisi, orada matematik var, bu yüzden sürpriz olarak gelmiyor. (ayrıca, bir yan etki olarak, yeterince bilgilendirilmiş ziyaretçiler sık ​​sık tam olarak orada yer alacaklar.)

Upside : İnsanlar ilginç şeylere ve 'büyünün' arkasındaki kavramlara bakalım.

Dezavantajı : Çok fazla hazırlık gerekli.


Fakülteler ayrıca , dönem başlamadan önce oryantasyon kursları düzenler ve bu sayede öğrencilerin programlama ve matematikle ilgili bilgi edinebilirsiniz. Oryantasyon sırasında, aday öğrenciler de kampüs içinde gezilir ve ders planlarını bir araya getirmek için ihtiyaç duydukları bilgileri bulmalarına yardım edilir. Bu noktada, öğrencilere matematik derslerinin miktarı gösterilecektir (Bilgi (hangi derslerin alınması gerektiği ve içeriğinin kaba taslakları) ayrıca fakülte web sitelerinde ve çalışma kılavuzlarında serbestçe kullanılabilir, böylece öğrenciler neyi görebileceklerini görebilirler. Onlar kaydolmadan önce çok uzun süre kalıyorlar). Oryantasyon sırasında, oryantasyona yardımcı olan öğretim üyeleri ve öğrenciler genellikle kendi deneyimleri hakkında konuşacaklardır (tüm geceleri çekmek ve bir günden daha fazla alıştırmalar / ödevler üzerinde çalışmakla ilgili hikayeler anlatılmaktadır).

Upside : İnsanlar ne için olduklarını bilirler ve daha kolay bir başlangıç ​​yaparlar.

Dezavantajı : Hazırlık ihtiyaçları. Web sitelerinin güncel tutulması gerekir. Bazı aday öğrenciler bu isteğe bağlı hazırlığı atlarlar.


Daha sonra, matematik derslerinin çoğu başlangıçta konur ve daha açık renklidir , daha geniş arazileri anlamayanları daha yeşil meralar aramaya ikna eder. Ayrıca, ilginç derslerin çoğu daha sonra gelir ve temel dersleri bir zorunluluk olarak alır (örneğin, algoritmalar ve veri yapılarından sonra grafik programlama ve hepsinden önemlisi vektör uzaylarını kapsayan matematik dersinden sonra).

Temel algoritmalar ve veri yapıları dersleri için alıştırmalar, bir (dersten sonra) başlangıçtan itibaren programlanmasını gerektirir. Bu, bırakmalara katkıda bulunan bir diğer önemli faktördür. (Öğrenciler bu derste dörte kadar alıştırma yapabilirler ... dört hafta sonra, kimin programlayamayacağını bilemezler.)

Dezavantajı : Birçok kişi ilk dönemden sonra istifa eder veya diğer alanlara geçer. İkinci dönemden sonra% 50 ila% 75 arasında bir kayıp olduğunu tahmin ediyorum.

Upside : Diğer insanlar ne yaptıklarını biliyor.


0

Sorunun, programınızın yüksek kalibreli insanları çekmemesi olduğundan şüpheliyim, çünkü bu tür bir karmaşa aptalca. (Mühendislik bölümünüzün, tren sürmeyi öğreneceğini düşünen öğrencileri var mı?) Aptallık, özellikle akademik konularda, bu tür şeylerle oldukça iyi bir ters korelasyon gösterir.

Bölümünüz matematik ve fen bilimleri gibi konularda iyi notlar aramıyor mu? Cebir veya Fizik dersinde A + olan biri bilgisayar oyunları yapmanın bilgisayar programcılığını gerektirmediğini düşünüyor mu? Yoksa başvuru sahiplerini çekmek için çıtayı düşürdünüz, böylece program daha popüler görünüyor? Başka bir şey: giriş sınavınız var mı?

Oryantasyon veya mentorluk programlarınız veya faaliyetleriniz var mı? Birinci sınıf öğrencilere veya ileriye yönelik birinci sınıf öğrencilere üçüncü veya dördüncü sınıf öğrencileriyle etkileşime girerek zaman geçirebilecekleri organize bir faaliyet var mı? Ya da mezunlar? Mezunları takip edin ve onları spam'larla gönüllü olmaya davet ederek spam gönderin.

Sonra birinci sınıf dersleri var. Çeşitli üniversite programları, öğrencilerin genel lise programlarında eksik olan bilgi ve becerileri geliştirmelerine ihtiyaç duyar. Bu boşlukları doldurmak için kurslar baştan itibaren getirilir. Örneğin, CS öğrencileri genellikle zor veri yapısına ve birinci ve ikinci yıllardaki program tasarım kurslarına katılırlar. Disiplinlerde gerekli olan özel matematik dalları, özel beceriler kadar olabildiğince erken getirilir. Örneğin, birinci sınıf mühendislerin taslak hazırlama kursları alması gerekebilir, laboratuarlar CAD'leri hazırlar. Bir oyun geliştirme derecesi, ilk yarıyıldan itibaren matematiği ve programlamayı getirmelidir. Yanlış fikri olan öğrenciler, başlangıçta yanlış olduklarını anlayabilir.

Okuldan atılan mezunlar okula nakit inek midir? Fiziksel alan varsa, ancak fazladan fazla gelir elde edersek, 200 sınıfa daha fazla vücut eklemenin neredeyse hiçbir maliyeti yoktur. Peki olumsuz tarafı nedir? Harika bir raket. Her bölümün daralan bir "piramidi" vardır: öğrencilerin yıldan yıla yıla bir yıl. Koridorlarda asılı olan yıllık grad sınıf fotoğraflarının boyutlarına bakın ve aynı programda kaç çocuk yetiştirdiğine bakın, sadece bir yıllık konferans salonuna yerleştirildi. Bu oyun geliştirme lisans programı neden farklı olsun ki? Yıpranmanızı diğer bölümlerle karşılaştırın ve yalnızca önemli ölçüde farklıysa endişelenin. Neredeyse programınıza giren her birinci sınıf öğrencisi mezun olursa, bu mutlaka iyi bir gösterge değildir ve ikisi de çok düşük bir oran değildir.


1
Mutlaka söylediğiniz her şeye katılmıyorum, ama çocuk hakaret ve / veya acı olarak ortaya çıkıyor. "Harika bir raket" gibi ifadeler oldukça pasif agresif (veya belki de sadece düz agresif).
jhocking
Sitemizi kullandığınızda şunları okuyup anladığınızı kabul etmiş olursunuz: Çerez Politikası ve Gizlilik Politikası.
Licensed under cc by-sa 3.0 with attribution required.