İstatistiksel araç kullanıcılarının çoğunun yardımcı kullanıcılar olduğundan şüpheleniyorum (istatistik konusunda çok az resmi eğitim almış veya hiç eğitim almamış kişiler). Araştırmacıların ve diğer profesyonellerin, sadece hakemli dergilerde, gri literatürde, web'de veya bir konferansta “daha önce yapıldığını” gördükleri için istatistik yöntemlerini uygulamalarına çok cazip geliyor. Bununla birlikte, gerekli varsayımları ve istatistiksel aracın sınırlamalarını net bir şekilde anlamadan bunu yapmak hatalı sonuçlara yol açabilir - hatalar genellikle onaylanmamıştır!
Lisans öğrencilerinin (özellikle sosyal ve doğa bilimlerinde) ya istatistiksel tuzaklardan habersiz olduklarını ya da bu tuzakları önemsiz bulduklarını düşünüyorum (ikincisi çoğu zaman durumdur). İstatistiksel araçların uygunsuz kullanım örnekleri birçok giriş seviyesi ders kitabında, web'de veya StackExchange'te bulunsa da, zararlı sonuçları olan gerçek dünya örneklerini bulmakta zorlanıyorum (örneğin $, maliyet, etkilenen hayatlar ve kariyer kaybı) . Bu amaçla, istatistiksel yöntemlerin kötüye kullanımını vurgulayan gerçek dünyadan örnekler arıyorum:
- kullanılan istatistiksel yöntemler genellikle giriş istatistikleri derslerinde (yani çıkarımsal istatistikler, gerilemeler vb.)
- Sonuçta oldu masraflı sonuçlar (... kariyer vb paramparça, hayatlarını etkiledi, dolar kaybetti)
- veri kolayca kullanılabilir bir derste örnekler çalışma olarak kullanım için (amaç gerçek dünya etkileri olmuştur gerçek dünya örnekleri ile öğrencilerin çalışmalarını sahip olmaktır.)
İstatistiksel olmayan bir örnek, bir araştırma projesinde birimleri doğru bir şekilde tanımlamanın önemini tartışırken öğrencilere yetiştirmeyi sevdiğim bir örnek, 125 milyon dolarlık bir uydunun kaybına yol açan “metrik yanlışlık” dır! Bu genellikle öğrencilerden: -o faktörünü başlatır ve kalıcı bir izlenim yaratır (en azından kısa akademik yaşamları boyunca).